解析基于核心素养背景下高中英语“学困生”的转化

曹晓慧

摘要：学困生，顾名思义，就是学习困难的学生。在高中阶段英语是学生的必修课，每个班级难免都有学困生，所以为了可以提升高中英语教学质量，教师在教学中必须要掌握学困生的成因，而且采用有效的推进措施。基于此，教师可以高中英语学困生为研究对象，探寻高中英语学困生的改善措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：高中英语;学困生;成因;改善措施

引言

学困生是影响班级整体教学质量的关键因素。学困生形成的原因有许多方面，主要包括缺乏学习的兴趣，学习意志不强;学习中很有可能出现知识迁移的断层;教师对学困生的态度不一样，等等。而高中英语教师在教学中需要结合学困生的成因，对症下药，合理制定相应的推进措施，以大大提高学困生的英语学习效率和整体教学质量。

一、英语“学困生”的定义

“学困生”是指那些身心和智力正常，但由于各种原因，学习成绩不能与其智力水平相衬，学习效率低下，导致学业不良的学生。但这种学业不良是可逆的，是可以通过采取一定措施转化的。本文所讲的英语“学困生”是指那些英语学习困难较大的学生。

二、高中英语“学困生”的成因

2.1学生自身因素

2.1.1内部学习动机不足“兴趣是最好的老师。”如果一个学生对英语学习毫无兴趣可言，就很难激发他的求知欲，更无法激发他学习英语的动机。在传统的应试教育体制下，学校家长一味追求分数，加上高中课程时间紧、任务重，忽视学生英语学习兴趣等内部学习动机的培养。……