“双减”政策下的道法学科作业设计

王贺韬

摘要：本文从作业的定义出发，概括了传统作业的5项弊端，从道德与法治学科对作业进行了深度剖析，学科作业是教学的一部分，学科作业应当强化育人功能，指向核心素养。最后论述一线教师应该如何布置学科作业。

关键词：双减;道德与法治;作业

作业的定义

1.中国古代对于作业的定义

“作業”一词最早出自《管子·轻重丁》，“行令半岁，万民闻之，舍其作业，而为囷京以藏菽粟五谷者过半。”

司马迁在《史记·高祖本纪》提到：“常有大度，不事家人生产作业。”

在宋人司马光所著《与吴丞相书》中提到：“人无贫富，咸失作业。”

在以上文字中，作业的意思指工作、职业。

班固在《东观汉记·魏霸传》中写道：为将作大匠，吏皆怀恩，人自竭节作业。此句中“作业”的意思是劳动，劳作。

此外，作业还有“作孽”“造业”等意思。

2.中国近现代对作业的定义

《辞海》中关于作业的定义是：为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。

《教育大词典》把作业分成了课内作业和课外作业，其中对“课外作业”的界定为：“根据教师要求，学生在课外独自进行的学习活动”。

综上所述，在中国古代，“作业”一词主要指向人们的生产劳动，即作业等于劳动。从文献记载来看，“作业”一词在中国古代并没有指向教育学的相关概念。

传统作业的弊端

在很长一段时间里，作业一直被认为是教师课堂的延伸，是提高学生成绩的法宝，在这种理念的指导下，很多一线教师希望通过做更多的试题的方式让学生提高成绩，以便未来考取更好的学校。……