初中历史学科教学中渗透德育教育的探析

符方吾

摘要：随着社会的不断发展，人们的物质生活水平不断提高，在这样的背景下，越来越多的人意识到，有效的教学不只是让学生掌握基本的学科基础知识、领悟学习的技巧，更多的是形成学科思维，拥有德育思想，这样才能培养学生全面发展的人才。

关键词：初中历史;德育;渗透策略

初中历史课堂所涉及的知识与学生现存的生活有很大的差距，很多时候学生不能深刻地感受当时社会发展的具体情况，更无法体会其中所包含的感情和思想。因此，学生学习成绩不好，教师要注重道德教育，充分发挥历史学科的优势与特点，在掌握历史知识的基础上，提高自己的综合素质和能力。

一、借助诵读教材，加强道德修养

在历史教学中，充斥着大量的历史材料，无论是教材的内容，还是教师扩充的课外教材，都是德育教育渗透的重要途径，作者既是德育历史学科教师兼班主任，又是年级组组长，因此在日常教学中我更注重道德教育的融入，结合诵读进行渗透。

比如，在讲述赤壁之战时，师生背诵苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”这首词是同学们非常熟悉的，这种从已知到未知、从形象到抽象、由浅入深、由表及里的学习方式，符合人们的普遍认知规律和初中学生的心理特点。在浓浓的诗情画意中，教师根据词中的相关语句进行提问：“‘周郎’指的是谁？‘赤壁’那里发生了什么重大历史事件？交战的双方分别是谁？结果如何？