浅谈韩国高校价值观教育及其启示

苏莹

摘要：韩国在开展高校价值观教育的过程中，高度重视发扬与培育其民族精神，以中国儒学文化为基础，强调其道德教育与其他课程的相互融合渗透，并辅以道德教育实践、文化历史知识、大众传媒传播等手段，增强高校价值观教育的有效性。考察与分析韩国高校的价值观教育，对更好地进行中国高校价值观教育有着重大意义。

关键词：韩国高校;价值观教育

纵观近几十年来世界各地区的发展，位于东亚朝鲜半岛的韩国十分引人注意。韩国于20世纪60年代初是当时世界上最为贫困的区域之一，而今一跃成为世界著名的“亚洲四小龙”成员。不少专家学者在深入研究后都认为，韩国的兴起与它“家族式”的民族精神是分不开的，这种了不起的精神要得益于韩国成功的价值观教育。韩国在国民的价值观教育方面，受到中华儒家文化传统的深刻影响，同时善于与时俱进、不断创新，从而建立了富有时代精神与民族特色的现代学校价值观教育制度。这些特色对我国高校价值观教育具有非常重要的借鉴意义。

一、韩国高校价值观教育的实现途径

（一）培育爱国情感，弘扬国民精神

二十世纪上半叶，韩国虽然饱受日本殖民主义的奴化教育，但却一直珍视其文化传统，坚守其民族性。当今韩国高等教育界在努力培养大学生正确的价值观的同时，也坚持将爱国主义和国民精神教育视为其工作的核心任务。

大韩民国的《高等教育法》包括了7项基础方针，而当中有两项就是直接讲民族精神的。第2項规定，高等学校教育学生要热爱国家、热爱民族，维护国家的自由和独立，弘扬民族精神，进而为维护世界和平做出贡献。20世纪60年代以来，韩国将这种珍贵的民族特质上升为“国民精神”并予以推广。韩国的“国民精神”教育，就是要树立民族责任感和自尊心，激发独立自我的民族意识，担起民族复兴的重任和理想。为了使“国民精神”教育得到全方位的彻底落实，韩国教育界主张从纵向和横向两个方面来进行。纵向是指要编写整套“国民精神”教育的教材，使之贯穿学校教育的全过程，即从幼儿园、小学、中学到大学全线贯通;横向是指在学校教育的每门必修课程和教材中都要蕴含“国民精神”教育的内容，使之渗透在学生学习的每门课程里。

其次，韩国十分重视“乡土教育”。在教育学生时，往往从本地区入手，让学生了解熟悉本地的地理、历史、经济文化发展，以小见大，从局部到全国，从爱家庭到爱家乡再到爱国，最后实现爱国主义教育的目的。这种教育方式，不仅体现在学校教育的全过程，同时在在社会生活各个领域均有反映。比如，韩国随处可见“身土不二”这个广告词，可谓深入人心。这句话的意思是在养育我成长的国土和土地上生产出来的东西才是最适合我的。韩国人民从小热衷于国货，都以吃本国食品、购买国产产品为荣。即使有些国产食品价格比进口产品还要昂贵，但是购买人数依旧很多。韩国人这种“身土不二”的消费观念大大促进了韩国本土品牌的发展，热爱本土就选择国货，这种爱国教育无疑体现出了一种民族共识。

（二）继承儒家传统，恪守伦理道德

大韩民国属于典型的东方文化国家，中国的儒家思想对韩国人民有着深远的影响。在韩国人眼中，孔子是“万宗之师”，他的“为国尽忠，敬心节用，亲民如子，人伦之上，忠孝为本”的思想影响着一代又一代的韩国人。在当代韩国，社会生活中依旧提倡“和为贵”、“推己及人”、“仁者爱人”;在家庭生活及人际交往中仍倡导“父慈子爱”、“兄友弟恭”、“夫妻和睦”、“朋友诚信”。政府非常重视用儒家思想教育广大青少年，从基础教育到高等教育阶段都会接受连续的、系统的儒家思想教育。大学会在中小学礼仪教育和四书五经教育的基础上，开设“国民伦理课”，主要讲授韩国传统文化思想的源流，同时教导学生继承传统的儒家思想。

韩国始终把中华传统文化特别是儒家伦理作为其“国民精神”教育的重要载体，中国儒家传统伦理道德中的许多观念，如：仁、义、礼、信、孝、忠等在被传承的过程中也被赋予了新的含义，激励着一代又一代的青年学子。

（三）调整教学内容，开设德育课程

价值观教育中非常重要的一部分即为道德教育。与西方发达国家单纯的“渗透式”教育不同，韩国开设有专门的道德教育课程。1973年，韩国政府对《国民伦理》课和《道德》课的教学内容作出了重大调整，以着重强化国民伦理教育。大学阶段开设了公共必修课《国民伦理》，期望通过课堂教学来传授更加系统和完整的道德教育课程。

韩国大学开设的国民伦理课，相当于我国的思想政治课。是在中学课程的基础上，更加深入和系统的的伦理知识。教材中含有大量有关社会道德的实际问题探讨，同时上升到理论的层次。从理论和实践两个方面教导学生加强道德修养，教育青年以国家和民族为重，处理好个人与国家及社会的关系。

在教学方法上，以教师讲授和学生小组讨论为主。此外，大学教师有专门的组会时间，给学生提供课后沟通的机会，也有利于尊重学生的个体差异性，实现个别培养。

（四）注重潜移默化，学科整合渗透

与上文提到的“国民精神”教育一样，韩国的国民伦理教育课程体系也由纵向和横向两方面的课程构成。在纵向的课程体系方面，根据学生的年龄、心理、身体等特征，再结合学生的知识接受能力，建立了一套完整的国民伦理教育体系，涵盖幼儿园、小学、中学以及大学。在横向的课程体系方面，除了直接体现价值观教育的道德课、社会课和国民伦理教育课之外，要求国文、文学等课程也要间接地反映道德教育的内容。此外，数学、自然、科学、体育、音乐、美术、实验和劳动技能等课程中，也要用潜移默化的方式，渗透价值观的内容。其中，“民族精神”的内容是所有国民伦理教育教材的基础和主干。

由于每一阶段学生具有不同的特点，教育也是有不同的侧重点，才能做到因材施教。例如，基础教育阶段即中小学的教材主要包括“价值与道德”、“家庭、邻里、学校生活与道德”、“现代社会与道德”，以及“民族统一与北韩”4个部分。到了高等教育阶段，国民伦理教育就更加重视民族精神教育的理论性、政策性、系统性。除了正规的国民教育之外，在各种社会教育和考试中，也有伦理道德教育方面的内容和要求。道德教育渗透于国民教育体系的各个层面。

（五）身体力行，完善价值观教育

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。课堂上的讲授与学习只是打下了理论基础，要使学生树立正确的价值观，成为真正有德性，有修养的人必修从实践中获得真理。

因此，韩国高校中关于核心价值观教育的实践活动丰富多彩。例如，举办各种报告会、演讲会、展览会、论文成果评比会、社会问题调研、民意测验以及“读书节”活动;举办关于反对性别与种族歧视、暴力、吸毒专题研讨会;开展文艺节、音乐节及传统艺术活动，不断增加青少年学生参加锻炼的机会，丰富他们的业余生活，以期取得核心价值观教育的最佳效果。

此外，大众传媒也是树立正确价值观的一个重要手段。韩国十分重视历史教育，用韩国历史来突出韩国强烈的民族精神，培养爱国主义情感、树立民族自信心，激发民族自豪感。他们大力宣传历史上爱国主义英雄的事迹，政府在一些重要的公共场所建立爱国主义英雄的塑像，把他们的事迹写成文学作品或搬上银幕;提倡使用和消费国货，号召人们使用和消费民族产业的产品，支持民族产业的发展。另外，韩国的中小学还经常组织学生参观历史博物馆、访问历史名流的故居遗址。韩国为抗日英雄们竖立纪念碑、雕塑像、建陵园庙宇等。韩国的道德课中传统道德部分也一直占着重要比重。韩国人视传统为珍宝，认为通过传统道德教育，可以培养青年一代热爱祖国、热爱山河、热爱人民的优秀品德。这种传统教育的内在精神是为本民族的发展服务的，有助于大韩民族走向世界。同时，韩国学校重视传统道德和传统文化教育的措施，也为世界所赞叹。可见，通过实践活动和充分利用大众传媒是韩国高校价值观教育非常突出的特征。

二、对我国高校价值观教育的启示

韩国作为东方文化圈中的一员，自古以来就深受华夏文明的影响，非常重视伦理道德教育，韩国价值观教育也随着形式的变化在不断的创新，在几十年的实践中，韩国为培养出具有世纪全球化、信息化时代自律的、富于创造性的韩国人，建立了一整套完整的价值观教育理论。这套理论对于我国高校价值观教育的开展具有一定的借鉴意义。

（一）注重爱国教育，弘扬民族精神

爱国是所有国家对公民的最基本要求，而民族精神则体现着人类群体的凝聚力和向心力，是一个民族赖以生存和发展的根本需要，是一种激发人向上的动力源，个体的民族精神越强，他就越能为民族的事业而奋斗。民族精神是人类群体间一种强大而具普遍意义的凝聚力和向心力。因此，价值观教育必须致力于培养民族精神。韩国人的爱国热情是世界有名的，这与韩国学校重视对学生民族精神的培养有着密切的关系。韩国在这方面的做法值得我们借鉴。我们应当对以往那种过分政治化、简单否定传统文化的做法进行反省，把思想政治教育植根于源远流长的民族文化之中，坚持从建设有中国特色的社会主义的实践需要出发，重新审视、阐述、理解中華民族文化传统的意义。学习韩国的做法，重视并深入挖掘宗教、哲学、历史、语言等课程的思想政治教育功能大力弘扬优秀民族文化，切实把民族精神作为一项重要内容纳入高校教育当中，培养富有民族精神的新时代青年。

（二）重视传统文化，结合本国国情

韩国高校课程设置我们一个重要启示是：重视儒家传统文化和本国国情，同时注重国际形势的大背景。韩国几千年来受中国传统儒家思想的影响，儒家文化对于他们来说是根，不可舍弃。在新时代的冲击之下，又接受到西方宗教的洗礼，对韩国人的价值观同样产生了巨大影响。而韩国能够把传统与现实相结合，走出一条属于自己的道路，是值得我们借鉴学习的。

（三）重视隐形教育，拓展第二课堂

韩国在价值观教育中重视隐形教育和全方位渗透，寓教于乐，强调以学生为本，注重本校特色和实践活动等都具有可资借鉴的价值。价值观教育不是任何一门专门教学可以完成的，也不是强制开设价值观教育课程就可以做到的，而必须融于不同学科的教学之中。比如说，在大学语文教学中除要求学生掌握语言的基本知识外，还应引导学生热爱自己优美、严谨的民族语言。生物课则结合知识的传播，强调尊重生命，帮助弱者、关心他人，为社会尽责。在各门课程当中，在生活的方方面面之中，进行全方位的渗透，培养学生正确的价值观。

当然，韩国高校的价值观教育也存在一些缺陷，随着国民经济的增长，韩国人民生活得到了很大的改善。然而，韩国社会在享受物质富足的同时也经历着精神困境。随着西方文化和技术的大量涌入，其道德传统受到了挑战，良好的风俗也有丢失的现象，由此引发的各种社会问题越来越多，我们应该看到这些不足之处，本着“取其精华，去其糟粕”的精神对其进行分析、利用和超越。

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