高校开展校园足球的重要性分析

安占书

摘要：现阶段，人们对学生的全面发展更加重视，而体质的强大更高的加快学生发展空间，面对这样的情形校园足球成为关注的焦点。基于此，文章强调了校园足球在高校开展的必要性，如增强学生身体素质、提高学生足球技能、塑造学生健全人格、推动高校体育改革等。最后探讨了高校开展校园足球的措施，包括加强重视、增加足球竞赛模式、改善校园足球方法等。

关键词：高校;校园足球;体育改革

引言

2019年9月3日，国务院正式印发了《体育强国建设纲要》，明确提出体育在建设社会主义现代化强国中的重要作用，部署了建设体育强国的战略任务和重点工程。足球作为衡量一个国家体育实力的重要指标，也被列为体育强国建设的重要内容。随着《中国足球改革总体方案》的深化实施，足球管理体制、青少年足球人口、校园足球特色学校建设等方面均取得了一定成效。在此背景下，梳理校园足球发展问题，提出发展举措，对深化中国足球改革，实现中国足球梦、体育强国梦和提升体育强国国际形象都具有重要意义。

1高校校园足球的意义

高校阶段的学生学习任务不断加大，学习的知识越来越有难度。核心素养下的高校校园足球，除了具有增强学生身体素质的重要意义之外，还能够使高校学生在紧张的学习之余，得到心理上的放松，是放松学生情绪的重要方法。校园足球运动是一项集体性的运动，并且开放性较强，校园足球的灵活性能够使学生在参与活动的同时，忘掉学习中的疲惫，在不知不觉中达到锻炼身体的效果。通过参加校园足球活动所带来的成就感，有利于促进高校学生的心理健康发展，实现高校学生核心素养的培养。

2校园足球的发展现状

目前校园足球在整体上呈现出良性的发展态势，各校的校园足球推广力度都比较大。只是在这一校园足球发展战略的实施过程中，还存在一些问题影响着校园足球的可持续健康发展。第一，当前有些正在建设校园足球特色的学校对校园足球的管理方面没有给予足够的重视，学校在校园足球管理过程中发挥的领导性作用不够明显，也缺乏行之有效的保障措施和科学合理的评估体系，在一定程度上会影响校园足球活动的有序开展，甚至会影响到校园足球人才培养的贯彻落实程度。因此，各中学校应加强对校园足球管理与保障工作的重视程度。第二，目前有些学校在开展校园足球推广工作的过程中，将更多的重心放在校园足球文化建设方面，在校园足球专业训练方面投入的精力及力度还有待加大。例如有些负责校园足球专业训练的教师没有结合青少年在足球方面的技术成长规律特点制定相适应的训练方案，导致校园足球专业训练的成效受到了一定的限制。又或者一些校园足球教练是由其他体育项目的教师兼职或者客串，他们对校园足球缺乏足够的认识，甚至对足球运动的专业知识也缺乏深入的了解，这些问题的存在显然会影响校园足球的专业指导水平，进而影响校园足球训练的实际质量。

3高校开展校园足球的具体措施

3.1正确把握足球项目与其他体育项目的关系

足球项目是校园体育事业的重要内容，但并不意味着所有资源必须向足球项目倾斜，也不能出现顾此失彼的情况，所以说为了创建常态化的足球项目，必须正确认知和把握足球项目与其他校园体育项目之间的关系。体育项目之间都具有一定的相通性，而为了实现足球项目的长足发展，就必须尊重学生的个体意愿，让学生能够拥有自主选择体育项目的机会，从而使校园足球能够以兴趣为出发点，培养学生的素养、锻炼学生的能力。同时，校园足球也可以与其他项目实现资源共享，高效地利用有限的资源，促进所有项目的共同发展，这在一定程度上能够避免因资源重叠而造成的浪费现象，从而实现校园足球的常态化发展。

3.2个人比赛，促进技能生成

在教育教学过程中，通过比赛的形式可以激发学生的胜负欲，从而加强学生自身的锻炼和练习。在足球进校园的背景下开展高校足球教学，老师也可以充分运用比赛的形式让学生们进行锻炼，从而促进足球技能的生成。比如老师可以组织学生个人进行颠球比赛，有双脚脚背颠球，双脚内侧、外侧颠球，大腿颠球以及头部颠球。老师对学生的颠球技巧进行观察，观察他们在颠球过程中是否有不应该出现的动作或者是致命性质的错误。几个人相比，颠球动作最为规范的学生获胜。通过这个人比赛的形式，可以激发学生参与的热情，从而促进学生技能的生成，为学生足球能力的全面提升奠定基础。

3.3巧设游戏运动项目，深化足球运动技巧教学

足球运动技巧不易掌握，若以游戏的形式呈现技巧教學，则会较好地激发学生参与足球运用兴趣。实践教学中，教师要充分发掘学生的兴趣喜好和运动需求，结合实际教学内容有针对性地设计游戏活动环节，促使学生在相对轻松愉悦的教学情境下熟练掌握复杂的足球运动技巧，最大限度地提升学生足球运动训练效果。例如，开展“足球盘带能力”相关教学时，可以将枯燥的足球训练动作技巧设计成趣味性游戏活动，在充分尊重学生兴趣喜好的同时，有效调动学生积极参与课堂互动。教师可组织学生参加“火线接力”互动游戏，要求学生自由分为两队，每队再次划分成两个小组，引导学生分别站在障碍物的两侧，驱使学生带球穿过每一个障碍物后，再将球从障碍物的一侧带到另一侧，并依此类推直至两组成员交接完毕，由最先完成接力活动的小组获得优胜。将接力游戏项目与足球技巧训练进行有机融合，不但有助于加深学生对带球运动技巧的认知，还能促使学生对游戏互动环节产生浓厚的兴趣，真正为课堂教学效率提供了基本保障。

3.4重视因材施教，进行分层教学

高校阶段的学生具有差异性的特点，学生的学习能力以及认知水平都存在不同程度的差异。尤其是对于一些在足球学习中存在困难的学生来说，难以准确掌握足球教学中的重点以及难点。一些学生热爱足球运动，在课下经常参加足球练习，足球技能水平较高，在校园足球活动中游刃有余;还有一些学生对于足球知识了解不多，仅存在于入门级别;还有部分高校女生对于足球运动存在偏见，她们片面的认为足球运动应该是男生要参加的活动，对于足球训练兴趣不高。对此，高校体育教师要深入了解学生的身体素质、兴趣爱好，要根据高校学生的实际情况制定足球教学内容，满足不同层次学生发展的需要。体育教师可以将学生分为三个层次，对于不同层次的学生制定针对性的教学方法，使学生能够在足球教学中体会到学习的乐趣，为学生的足球学习营造轻松、愉快的学习氛围。

结语

总而言之，高校开展校园足球活动已成为发展趋势，这有利于提高学生身体素质，促使学生熟练掌握足球技能，增强运动能力。同时，可有效塑造学生的良好品质，推动高校的体育建设。因此，校园足球活动在高校的发展中较为重要，高校应当积极落实，加强校园足球运动的推广，提高对足球运动的重视程度。

参考文献：

[1]于雷.普通高校校园足球运动的可持续发展研究[J].试题与研究，2020（34）.

[2]冯坤野.高校校园足球发展战略探究[J].当代体育科技，2020，1010：10+14.