小学语文中段时期学习困难的影响因素及对策研究

桂俊光

摘要：小学语文中段学习是语文小学阶段的过渡时期。学生逐步向低级识字教育过渡到阅读理解能力的培养，也是在构建高水平语文学习基础的时期，但这一过程中，学生也存在着学习困难问题，本文探讨了影响小学语文中段学习障碍的主要原因。

关键词：小学语文;学困生;对策;目标

在小学，语文是一门综合性、实践性的课程。小学中段的语文教学特别强调综合学习，强调学生的探究能力、创新精神和实践能力的培养。在小学中段学生语文水平的培养对未来学生的学习起着重要作用。所以教师必须尽快认识到中段学习语文的难度。

1.小学语文中段学生学习障碍的影响因素

老师在整个教学过程中，会发现无论怎样指导学生的学习效果都不一定好。是否需要对其影响因素进行概括呢？

（1）学生不太清楚学习的目的

小学语文中段对学生来说，他们刚刚结束了他们最初的学习和练习。由于起步阶段教师的要求过低，学生的自我认识还没有形成，因此在经历过程中，学生没有目标，理解不了自己的所学的知识。再者，学生的整体年龄还不算大，因此很容易受到学校和家长的影响。她们认为学习是为了家长或学校。

（2）抽象逻辑思维尚未成熟

小学阶段，学生处于具体的逻辑思考阶段，学生只需学习阅读。中段，教师将注意力转移到了阅读等抽象理解上，学生的心灵还没有发育到这一阶段，所以学生只有通过思考才能明白教材背后的文字抽象思维。小学生的逻辑思维能力尚未成熟，自信心也会受到触动，这导致学生丧失了语文的兴趣，没有掌握阅读方法和一些小技巧。

（3）教师自身的原因

同时，有老师希望学生认真听讲，所以学生很严格，限制了学生的自由。所以学生会对老师有一定的恐惧心理。与此同时，由于中小学生的心理活动尚未成熟，更多的是对教师的惧怕，学生也因此丧失了对语文的兴趣，这对同班学生的语文学习或多或少也产生了影响。此外，一些教师的旧有教育观念与当前背景不符，对语文教育过于严格，使学生感到语文乏味，失去兴趣。

2.现阶段语文教育问题

小学教育是全面教育的重要组成部分。这对培养新的社会主义人才起到了重要作用。当前小学语文教育的最终目标是促进学生全面发展，提高学生素质。在有关部门开展有效语文教育质量检查活动中，检查的结果应适用于相关教育改革，为目前的教育模式提供有效的参考。而小学阶段的语文教育工作的弊端浮现出来。

（1）小学语文教育课堂设计不足

关于语文教育的教学，相关的教育方案是不科学的，不太合理。只有科学合理，才能有效地完成相关教育工作，实现既定的教育目标。然而，由于种种原因，在实际的教育过程中，教师对相关基础课和学生的心理知识知之甚少，无法接触到实际的教育基础。有关教学计划很难满足学生的实际需要，学习热情对学生的主动性和动机有很大影响。有关教育质量的测试表明，由于年龄因素的影响，一些老教师较少使用新的教育工具和方式，相关教育过程比较枯燥，难以适应科技发展的需要。

（2）教师也过分重视理论知识说明

伴随着改革开放的深入，我国与外国的经济交流活动逐步增多。学生接受力强，想像力强。在生活中，他们对各种事物感兴趣。传统的教学方式无法调动学生的积极性，这给教学工作带来了很大的困难，严重影响了语文教育课堂的教学质量。老师在课堂上不太重视启蒙，只是植入知识，学生对教育活动比较消极，不利于学生持续健康的成长。

（3）居住环境对学生语文教育与学习的影响

学生居住环境质量直接影响学生语文教育的发展。小学生长期生活在不健康的环境中，会对学生语文教育的能力造成很大的危害，甚至对其未来的发展造成严重影响。目前在小学语文课堂中，归根结底，需要更新旧的教学方法和教学方法。目前小学语文教师的“解题与说教”向现代“反省与引导”教育转变存在若干问题。在新教案改革初期，理论界就开始了对相关问题及其解决方法的理论研究。

3.小学语文中段学习障碍对策研究

一旦发现问题，必须及时解决。本文就影响小学语文中年级学生的学习障碍的因素进行了对策研究。

（1）教师必须确立学生的自我意识

小学语文教师必须知道知识是为谁而学习，学习的目的又是什么。只有学生建立自我认知，才能培养学生学习语文的兴趣，要让学生明白学习并不是为了老师或是父母。小学中年级学生比低年级学生思维更成熟，注意力更集中，观察能力更强。在这个过程中，教师要建立和发展学生的自我认识。小学生具有创新精神，在小学中年级的语文学习中，教师要利用学生的好奇心来培养学生的学习兴趣，探究语文的奥秘，让学生随年龄增长也能自主学习。举例来说，近几年小学生喜欢看电视和电脑。在课堂上，老师可以利用这名学生的兴趣来发展语文。举例来说，学习神笔马良时，可以为学生播放神笔马良的动画片，吸引学生的注意力，引导学生对此文章产生兴趣。

（2）营造轻松的教学环境

对小学生而言，老师扮演着一个很重要的角色。教师的言语和行为对学生形成自我认知尤为重要。每一天，学生都会被老师无意识地影响。所以老师在课堂上一定要注意自己的表现。通过自己的例子让学生学习。虽然小学语文老师是道德老师，但也要向学生传达专业知识。从童年开始，就培养学生的语文能力。学语文时，教师要营造一种轻松和谐的教学环境。利用小游戏可以活跃课堂气氛，还可以利用游戏培养学生的思维能力。与此同时，还要鼓励学生，避免频繁的批评。在日常生活中，老师一定要给学生足够的鼓励，让学生对学习语文有信心。举例来说，当新课文开始时，学生可以从课文中读出或朗读角色，在朗读中，理解文章中的人物角色。

（3）小学语文教师应努力提高專业素质

现行的小学语文教学效率取决于语文教师的专业素质。要想有效地提高目前小学语文教学的效率，就必须不断提高教师的教育能力，这对当前小学语文教学的效率产生了根本性的影响。这就对目前小学语文教师对专业知识提出了的新要求。有关教师应充分利用这一多方面的机会，加强相关知识的学习，提高整个教师群体的专业素质，使教师能够学好语文，为更好地理解语文的指导，及时有效地开展辅导活动，学生在语文课堂上的学习效率将进一步提高，实现语文辅导效率的提高。有关教师不仅要积极参加学校举办的培训，更要充分利用当前网络发展的机遇，通过 MOOC等多种教育平台学习相关语文知识，需要提高教师的专业素质。把目前的新思想、新理念有选择性地融入课堂中，激发学生的学习兴趣。与此同时，相关领域前沿的教育工作者要加强研究，加强与相关教师的交流，积极学习先进的教育方法，结合自身的教育实践，提出更加有效的课堂教学方法，改进目前的语文教育方式，是语文教育更加高效。

结语

总而言之，在小学语文中段，当教师在指导过程中发现学生存在学习障碍，就必须及时改进，帮助学生学好语文，并率先行动，使学生能够较好的开展小学语文的听说读写。

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