新时代高校劳动教育的现实问题及解决路径研究

■黄姝菡/河北科技大学高等教育研究所

2020年3月20日，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称为《意见》)再次把劳动教育的地位提升到崭新的高度，这是对时代新要求、育人新挑战的重大回应。本研究运用文献研究法，围绕高校立德树人这一教育背景，把握新时代高校劳动教育内涵，剖析高校劳动教育存在的现实问题，并提出有效的现实解决路径，以期对高校劳动教育的开展带来新的理论价值和实践裨益。

一、新时代高校劳动教育的内涵解读

站在新的历史起点上，国家建设社会主义现代化强国的进程中，把教育发展放在了突出位置，党的十九大报告明确提出贯彻落实立德树人的教育方针，要实现这一根本任务，劳动教育是不可或缺的一环。

通过对劳动及劳动教育的发展脉络梳理，可以发现，从1949年新中国成立到改革开放这一节点再至2020年，劳动教育从带有浓重的思想政治教育色彩过渡到注重技术教育和素质教育。现今《意见》再将其上升到一个崭新高度，加入了培育创新创造能力、建立学生劳动情感等全新元素，展现了不同于以往时代的全新特征。高校要结合《意见》以及习近平总书记关于新时代劳动和劳动教育的一系列重要论述解读新时代劳动教育的内涵。

首先，总体目标更明确。《意见》提出，“面向全体学生，从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面提出要求，强调要体认劳动不分贵贱，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神”，“四最”是习近平总书记对新时代劳动价值观的明确要求，即让青年大学生认识到“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。……