高职学前教育专业声乐教学存在的问题及对策

丛滋艳

（锦州师范高等专科学校 辽宁 锦州 121000）

当前，学前教育的重要性日益凸显。为了培养更多满足社会发展要求的幼儿教师，高职院校不断调整学前教育专业教学理念、教学方法与教学内容。声乐是高职学前教育专业学生的必修课程，也是学生必须掌握的一项技能。虽然高职学前教育专业声乐教学只涉及到了一些基础性的知识及声乐技巧，但其所发挥的作用不容忽视。它能为学生未来的职业生涯规划增添一抹亮丽的色彩。但是，当前高职学前教育专业声乐教学仍存在诸多问题，难以激发学生声乐学习的积极性，教学效果难以保证。本文分析了高职学前教育专业声乐教学存在的问题，并提出了解决对策，希望能提高学前教育专业声乐教学实效性。

一、高职学前教育专业声乐教学的重要性

随着时代的发展，人们对孩子的教育问题越来越重视，而学前教育作为教育领域的重要组成部分，也成为了社会关注的重点。这对学前教育专业学生提出了更高的要求。他们不仅要掌握专业的教育基础知识，还要具备较好的艺术素养。个人气质好，人文素养高，综合能力强的学前教育专业人才越来越受欢迎。高职学前教育专业声乐教学最终的目的就是使学生具备良好的声乐素养，确保学生在参加工作以后能够借助声乐知识吸引幼儿的注意力，与幼儿建立良好的互动关系，在轻松愉快的氛围中将音乐知识传授给幼儿，激发幼儿音乐学习的兴趣，培养幼儿音乐审美能力，促进幼儿心智朝着健康的方向发展。所以，高职学前教育专业声乐教学为学生成为优秀的幼儿教师奠定良好的基础，使其在激烈的竞争中脱颖而出。

二、高职学前教育专业声乐教学存在的问题

（一）学生自身基础薄弱，缺乏学习信心

声乐属于艺术类的课程，而高职学前教育专业的学生不管是音乐理论，还是歌唱基础都不够扎实。学生不了解这些基础知识，便会觉得声乐很难，进而其学习兴趣也随之降低。另外，很多学生没有意识到声乐教学的重要性，其学习积极性很难调动，长此以往，声乐教学难以收获较好的教学效果。

（二）师资力量欠缺，教学内容缺乏创新

高职学前教育专业声乐课程开设的时间相对晚一些，所以当前很多学校都没有较为系统化的教材及相应的教学设备。同时，高职学前教育专业声乐教学的师资力量不足，进而影响到了教学的效率与质量，也就无法使学前教育专业声乐课程本身的教学价值充分体现出来。除此之外，声乐课程依然沿用传统教材，其大多数内容都是从音乐学院教材中提取而来，专门针对幼儿的声乐内容很少。这显然与当前的社会需求不相符，即使将学生培养出来，也难以满足社会对学前教育专业人才的需求。

（三）教学手段单一，考查方式亟待改进

高职学前教育专业声乐课程目前依然采取老师主讲，学生被动学习的模式，老师直接将声乐知识灌输给学生。此教学方法只是将理论知识满堂灌，却忽视了对学生能力的培养，进而降低学生学习声乐的兴趣。在声乐教学中，很少采用其他的方法，学生学习效果并不理想，难以实现最终的声乐教学目标。

（四）课程教授模式较为滞后

受传统应试教育理念影响，高职学前教育专业声乐教学依然以考试为主。一些教师认为，教学是为了应对考试。所以他们将更多的目光放在了学生成绩上，却忽略了学生学习的主体性。学前教育专业声乐课程实用性较强，理论教学固然重要，但是如果过分依赖理论，忽略实践操作，同样无法收获较好的教学效果。当前声乐课程教授模式依然滞后，这不利于培养学生创新能力。

（五）教学评价缺乏新颖性

从当前的情况来看，高职学前教育专业声乐教学虽然已基本普及，但是教学评价普遍存在单一的现象，缺乏创新性，而且与其他课程的评价极其相似。评价的侧重点依然放在学生理论知识掌握及技能水平方面，对学生综合能力缺乏公平公正的评估，很少涉及学生声乐学习态度、创新能力等方面，这样的评价反而会使学生学习的积极性降低。

三、解决高职学前教育专业声乐教学问题的对策

（一）转变教育观念，提高教师教学水平

声乐教师作为教学活动主要的组织者、实施者以及引导者，要转变教育理念，从自身做起，主动提高教学水平，正确引导学生，为学生声乐技能的培养奠定良好的基础。教师要树立明确的教学目标，通过声乐教学，不仅要使学生掌握声乐理论知识，而且要使其具备较强的声乐素养。这样才能提升教学实效性。

（二）合理安排教学内容，提高教学效果

第一，不断完善当前的声乐教材。高职学前教育专业声乐教学质量与教学内容密切相关。为此，教育部门要不断优化改进学前教育专业声乐教学内容，研究开发与当前社会需求相符的教材，同时这些内容要具备较强的实践性，确保高职院校培养的人才在学前教育就业市场上具有较强的竞争力。

第二，增加幼儿歌曲的教学比例。在高职学前教育专业声乐教学内容的设计与开发方面，可以增设一些优秀幼儿歌曲。其目的是培养学生对音乐作品的鉴赏与分析的能力，使学生懂得如何训练幼儿发声、合唱，同时还知道怎样保护幼儿的嗓子。在进行乐器教学时，重点提醒学生，要以幼儿具体情况为依据，随时调整教学内容。高职学前教育专业学生除了掌握一定音乐理论基础知识，还要懂得一些乐器的演奏方法。教师在教学过程中，要融入一些幼儿歌曲，培养学生伴奏与表演的能力。

第三，不断完善舞蹈教学内容。当前，高职学前教育专业一般采用专业舞蹈学校教材。这些教材较少涉及幼儿舞蹈方面的内容。所以，高职院校应根据当前学前教育专业的实际情况，对舞蹈教学内容进行适当调整，保留原有课程中的形体、基础知识以及舞蹈赏析的内容，增加舞蹈教学的一些注意事项、教学方法等方面的内容，同时也可以将幼儿舞蹈制作、音乐游戏融入其中。

（三）改进声乐教学方法，丰富教学方式

在高职学前教育专业声乐教学中，教师应将侧重点放在学生音乐观培养方面，鼓励他们表达自己在声乐方面独特的见解与看法。教师可以组织学生欣赏一些优美的声乐作品，培养他们对声乐学习的浓厚兴趣，使他们从知道声乐到了解声乐，再到最后喜欢上声乐。最终，他们能够以声乐为载体，将所学运用到日常幼儿教育中。为此，声乐教师要不断创新当前的教学方法，通过各种方式吸引学生的注意力。教师可以利用多媒体课件以及其他辅助性教学工具，通过音乐、图像、动画、视频等的有机组合，使学生在理解声乐的基础之上，掌握声乐知识与技巧。教师只有改变枯燥的教学方法，才能提高学生的学习积极性，取得较好的声乐教学效果。

（四）改进学前教育专业声乐教学模式

高职学前教育专业声乐教学模式的改进应该充分考虑学生的主体性，明确学前教育专业声乐教学目的，围绕学生开展教学活动，站在学生角度，摒弃传统教学模式，以激发学生声乐学习兴趣为基础，充分利用现代化的教学手段。在声乐教学过程中，教师可以借助网络计算机技术，实现教学模式的多样化，进而提高学生声乐学习水平。例如，声乐教师可以运用多媒体课件，将图像、动画、视频、音效等不同的内容融入其中，调动学生视觉、听觉等感官，激发学生学习的兴趣。这一方面可以增加学生语音训练内容，另一方面有利于学生理解歌曲，产生更深刻的印象。声乐知识的直观体现，使学生学习热情日益高涨，确保声乐教学效果不断提高。

（五）不断优化评价和考核手段

当今社会对学前教育专业人才的高要求充分说明，高质量综合型人才才是未来教育所需求的。声乐教学评价及考核是检验人才是否合格的最有效方法。所以，高职学前教育专业要不断优化声乐教学评价及考核手段。这种评价及考核手段不仅要涉及理论知识、技能，还应该包含学生音乐素养，确保评价与考核具有全面性、公平性、公开性。高职院校可以采用书面、实操两种评价相结合的方法，这能真正反映学生声乐学习情况。

四、结语

随着时代的发展，人们越来越关注学前教育的发展。高职院校应该充分认识这一趋势，在学前教育专业声乐教学中紧跟时代发展脚步，既要重视学生专业知识的掌握情况，也要培养学生音乐素养、创新能力。要实现上述目标，高职院校需要在教学中不断创新教学方法、内容、模式与教学评价体系，只有这样，才能培养更多满足社会发展需求的学前教育专业人才。