浅析初中语文有效合作学习的开展

王淑慎

南宫市第三中学

在初中语文的教学活动中，合作学习的开展与传统以教师为中心的课堂讲授的方法有着显著的区别。作为初中语文教师，要了解合作学习的特点和优势，能够进一步的明确合作学习在应用和开展过程当中，所要遵循的步骤和方法。要在传统教学方式和比较创新现代的教学方式当中进行有效的取舍和选择，要让学生们从合作学习的适当选用当中感受到有所不同，更重要的是提高了他们的学习能力，也让他们的知识获得感进一步的增强。因此，初中语文教师要熟练地运用教学的方法，能够在合作学习当中把握学科学习和教学活动的关键。要善于在合作学习的分组，规则制定，任务设置，组织实施等方面抓住主要的矛盾，进一步的提高合作学习的综合效果。笔者认为，初中语文的合作学习是当前素质教育思想推动之下的一种非常重要而有效的学习方式，教师要根据教学活动的需要进行灵活的使用，并且在原有的基础上进一步的创新。因此，笔者认为，我们可以从以下这些方面来开展教学活动。

一、在课前，重视合作学习的设计和准备工作

初中语文的教学活动中，我们如果运用合作学习来开展某一部分内容的学习任务的话，就需要在课前充分的重视合作学习任务的设计，做好相应的准备工作。课前合作学习教学模式是促使学生预习课文，查阅相关资料并提出问题的模式，和个人的课前预习不同。由于考虑到合作学习的具体目标以及怎样才能更充分的调动学生们的合作，把每个学生的积极性充分的带动起来，所以，合作学习在课前的准备工作要更特别一些。合作学习教学应该提出一些具有一定挑战力的问题。例如，让学生先在独立预习过程中发现问题和提出问题，在小组当中积极地展开讨论，并且解决问题。在设置一些任务的时候，要考虑到这些任务适合学生们以小组为单位进行学习，能够让学生们集中小组所有的资源在较短的时间内完成的任务。因此，由于合作学习相对而言占用的时间较多，但是却让学生们能够有更多的投入学习的印象更加深刻，初中语文教师可以把合作学习的任务充分的应用在一些学习的重点内容方面。初中语文教师可以给学生们设置一些重点的学习任务，要求学生一起进行朗读，或者围绕着课文中教师所提出来的问题进行讨论和分析，能够在面对一个疑难的情境的时候，分享各自拥有的经验和知识，从而让小组在较短的时间内得出有效的答案。所以，这一切都离不开课前认真的准备，离不开教师对学情的准确把握，以及对教学目标和内容的充分研究。

二、初中语文教师要在课堂中营造出合作学习的模式和氛围

在初中语文的教学活动中，教师要准确地把握合作学习的一般特点，能够在课堂学习的环境当中，营造出合作学习的环境和氛围，创设出合作学习的具体模式，给学生们营造出互动积极热情高效的合作学习的环境。课中合作学习教学模式在整个合作学习教学模式中扮演着重要的角色，是影响整体教学质量的关键。在课堂教学中，语文老师应以教学内容为核心设计合作学习的情境，让学生在小组合作中发散思维，发表观点。教师可以让学生们在小组合作学习的进行当中充分的交换意见，能够分享对于课文的理解，能够把自己的想法开诚布公地讲出来，这样可以开阔别人的思路，也能够让自己对于所学习的内容有更多深刻的领会。教师对学生进行分组是比较重要的。为了让合作学习方法在课堂教学中应用的更加灵活，初中语文教师可以以一种更加自由的方式进行分组，例如，有的时候学习的任务比较适合两个人一组，那么，我们就可以让学生就近两人结组，有的时候需要三到五个人比较合适，那么，我们就可以给学生们提出相应的要求，所以，这一切都需要围绕着教学的任务特点和基本的目标来进行，从而更好的提高学生的学习的效果。教师在授课的过程中，如果使用合作学习的方法也要多给学生们一些鼓励支持，通过环境氛围的创设，以及教师在语言和行动方面的积极热情的熏陶和感染，学生们在合作当中会有更强的投入性，因此，合作学习的效果也更容易展现出来。

三、合作学习的开展要有一定的时间保障

合作学习比传统的教师课堂讲授的方法要占用较多的时间，所以，教师要合理安排时间，如果安排学生们进行合作学习的话，那么，在时间上面一定要有充分的保障，安排好合作学习的任务以后，要给学生们足够的时间进行准备之后，才让他们集中的汇报合作学习的成果。所以，初中语文教师对于学生们大概需要多少时间进行合作学习的问题要研究清楚，要认识到合作学习既要有一定的时间方面的限制，另一方面，也要根据学生们的表现情况，进行灵活的调整，要让学生们在课堂内外都要有较为充足的时间，做好相应的准备工作，从而让合作学习更加深入，让学生们通过合作学习有更强的收获。在合作学习开展的过程中，教师要深入到学生们当中，一方面了解学生们合作学习的成果，另一方面也随时的解答他们的疑惑，从而保障时间被充分的高效的使用。

初中语文的教学中，合作学习的应用非常必要，而且教师也要重视合作学习的创新使用。在新课程理念的推动下，合作学习已成为学生课堂学习中的重要方式。初中语文教师有明确合作学习的目标设置具体的任务。在合作学习中，虽然不同程度地存在着名不副实的小组讨论式的合作学习，但不能否认合作学习在培养学生学习的积极主动性方面的巨大作用。教师发挥主导作用，强化合作学习的高效开展，让学生们从合作学习中有更多的获得感。