核心素养视野下“发现经典”名著导读法的探索与实践

郑建忠

广东省湛江一中培才学校

随着基础教育的改革，教师的教育理念、教学内容和教学方式都发生了显著的变化，注重培养学生的阅读能力，提高学生的综合素养迫在眉睫。阅读有泛读、精读、略读、通读、跳读、写读等多种方法，有朗读、诵读、轮读、范读、领读、分角色读等多样的阅读形式。“发现经典”导读法，是一种可以提高阅读质量，培养学科核心素养的行之有效的教学法。

一、“发现经典”导读法的概念与原则

1.发现经典导读法的概念。

发现经典导读法，是指在名著阅读教学之前，教师结合学生的理解能力和认知水平，给学生布置相关的阅读任务，并让学生自己提出探究方向，自主探究，从中培养学生的思考发现能力，提高阅读名著有效性的一种阅读教学法。

经典发现导读与其他导读不同的是，学生在教师导读前就开始接触相关名著，并通过自主阅读、自我发现和自我分析，提出自己的观点。教师应该为学生营造一种非常自适享受的名著阅读氛围，激发学生不断探究发现和思考，通过不断地探究提高名著阅读能力。

2.发现经典导读法的原则。

发现经典的阅读过程，事实上也是对经典“再创造”的过程。一切创新与创造都是从发现开始的，让学生感受到发现的愉悦，以促使创新思维向更深层次发展。发现经典导读法教学主要遵循教学自主性、开放性和启发性的原则。

(1)自主性原则。学生自主阅读名著，自主思考，然后自主提出阅读发现，这一切都应该由学生独立完成，教师则是引导和点拨。……