初中语文古诗词教学的思考与探索

刘小兰 李志德

重庆市云阳县第三初级中学

为培养学生们的鉴赏能力，同时增加学生们的中华文化自信，充分吸收中国文化中的营养，初中古诗词的教育显得尤为重要。古诗词的教学中，我们应根据素质要求的客观要求，在教学实践中，根据实际情况，寻求科学的规律，总结经验，因材施教。如何引导学生更加？笔者想根据自己的教学经验来浅谈一下自己的观点。

一、培养学生学习古诗词的兴趣

传统的把应该知道和应该学习的知识硬塞给学生，无法提高学生主动学习古诗词的兴趣，同时会让学生产生一定的对古诗词的抵触心理，最后也无法达到理想的教学效果。教师们可以采取分组结对的方式展开小组活动或进行多样教学方法，来增加古诗词学习的趣味性，逐步培养学生主动学习古诗词的兴趣。[1]

比如，在学习《木兰诗》时，教师可开展多样小组活动，营造活跃的课堂氛围，培养学生主动学习的兴趣，可以提供学生们选择表演的形式，将木兰离家的不舍，木兰为父出征的决心与英勇，木兰立下战功光荣返乡的场景，以表演的形式让学生们沉浸其中，以此来深进地了解木兰诗。或者教师可在课堂上播放一些与木兰诗情感基调相近的音乐，让学生们进行配乐朗读，让学生们对这首诗的情感有着更深刻地了解，吸引学生们的学习兴趣。或者在学习《沁园春·雪》时，教师可通过播放多媒体的形式来展现北国风光雄伟壮观的风光，来一下子抓住学生的眼球，将其带入学习古诗词的世界中。……