以教师为圆心的信息化教学改革意见及建议
——以河南林业职业学院为例

张庆瑞

河南林业职业学院

信息化社会的推进，导致教育的传播突破了时间和空间的限制，知识传播的流程发生改变，教育的内容和形式被重塑。信息化已经在传统教学中被作为辅助手段以及课堂的延伸，并不断普及。在信息化教学中,教师的思想和行为直接影响信息化教学效果，是一个不容忽视的关键因素。本研究将以河南林业职业的教师为对象，分析教师对待信息化教学的态度、行为，揭示影响教师进行信息化教学的因素，进而为教师和决策者提供相应的研究数据，支持和鼓励更多的教师从事信息化教学。

一、信息化教学的特点

1.丰富了教师的备课资源。

与传统教学相比，信息化教学可充分利用网络资源，构建信息量大、内容丰富的教学环境，教学资料不再局限于教材。得益于教育信息的共享，教师可以从专业的网络平台及各企业行业获得大量的参考资料。行业新知识新动向更新的更加及时，使教学与社会发展紧密相连。

2.课堂实施过程发生改变。

信息化教学为学生提供了更加宽松自由的教学环境，学生除了是知识的汲取者之外，还是知识的探索者。学生自主学习更加强烈，在知识探索的过程中，除了具备探索发现精神外，还应具备团体协作互助的素质，教师应充分利用信息化教学的特点，构建情景式教学、协作式教学等教学方式，激发学生学习的积极性和创作性。

3.知识的传播不受时间和空间的限制。

信息化教学的实施，突破了课本等硬件条件的限制，使教学不再受时间空间的限制，学生可通过在线学习实现学习的方便性，依据学生个性特点，展开有针对性指导，真正实现一对一教学，满足学生个性发展。……