对“教学与科研”关系的思考

陈 晨

武警士官学校

一、教学与科研的关系现状

1.高等教育教学与科研关系发展的多样化。

时代的发展与高等教育的普及化在不断冲击着教育的运作模式，给教学与科研的关系赋予多样化的意义。大学教学目标多元化发展，使科研类型取向更加多元化，科研逐渐由之前单纯的理论知识型转化为理论与实践相结合、技术与应用相结合的多元化模式。[1]学校层面上，学校在处理教学与科研的关系时会依据学校自身定位和发展来考量，有些大学更强调科研，也有一些大学把教学放在首要地位。教师层面上，把握好教学与科研的关系的难度在不断增加，因为教学、科研分别都有了更高的要求与目标，但是教师自身的时间和精力都十分有限，很难二者都得到很高的成就。

2.大学教学与科研的分离与冲突。

教学与科研的互动关系越来越多样化，使得它们之间的关系也不简单统一，产生了一些分离与冲突。虽然教师普遍认为教学与科研是相互促进的，应该达到统一，但在实际运作上却存在一些问题。第一，在功利化导向下，有些学校的科研也不再纯粹，而带着明显的功利性。这导致许多教师忘记科研的初衷，只为了职称、评奖而科研，不仅使得研究水平降低，也出现了学术腐败、教学资源占用等不良现象。[2]这种情况下的科研完全脱离教学，更谈不上促进教学，只是个人谋私盈利的一种工具。第二，有些学校缺乏以科研、教学相促进的意识，科研流于理论形式，无法创新教学内容，教学照本宣科，不深入挖掘研究，使得教学质量难以得到保证、教学水平难以提升，也使科研和教学分离。……