新课程背景下初中英语教学的改革分析

余秀珍

江西省鄱阳县洪门口学校

随着课程改革的开展，对语言教学尤其是初中阶段的英语教学提出了全新的要求，要求教师开展教学改革，实现教学手段和方法的创新，要以培养学生的学习能力，激发学生学习活力为核心目标。其次，教学改革激发学生的学习动力与活力，既符合学生的学习需求，同时也有利于教师的教学改革与创新，对促进学生的英语学习都具有十分重要的意义和价值。本文探讨了初中英语教学改革的措施和方法。

一、初中英语教学中存在的问题

1.教学方式较为单一。传统的英语教学中，部分教师依然采取逐字逐句讲解的形式，这种生硬的教学模式无法激发学生的学习兴趣，学生在整个学习过程中始终处于被动接受的状态，由于课堂教学缺乏新意和创新，久而久之学生的学习兴趣就会丧失，甚至产生厌学的心理。

2.学生的注意力不能集中。教师会在制作课件的过程中，会利用一些图片或者动画来吸引学生的注意力。但是也存在部分老师在制作课件的时候，插入了过多的图片或者动画，导致内容比较花哨，流于形式，学生的注意力也就集中到了一些图片上。长此以往，不利于学生的学习。

二、初中英语教学改革的策略分析

1.注重教学方式的改革。在进行教学设计的过程中，其教学内容应该紧密联系学生的生活，通过英语学习激发学生的表达欲望、学习积极性、探究欲望，并能够通过自身学习掌握相应的英语知识，培养学生积极思考的优良品质。同时初中英语教学有其自身独特的特点，因此要使学生有所收获和提高，并掌握好相关的英语知识，就必须以学生为主体，充分激发学生的学习积极性与学习兴趣，克服传统课堂的不足，注重课堂教学的改革。

例如，教师再向学生讲解“I used to be afraid of the dark”这篇文章中的“Section Bla,1b”时，就可以借助多媒体设备，向学生展示相关英语对话的模板，如：A:What did you use to like when you were a child?

B: Lused to like…

A: Did you use to like…?

B: Yes, I did. /No, I didn' t.

A: What else did you use to like?

B:I used to like…

不难看出，学生以此模板为参考，积极进行英语对话练习，不仅提高了他们的学习积极性，而且有利于增强初中英语教学的效果，达到新课程改革的目标。

通过这样的方式，对学生起到了良好的引导作用，促进了英语教学的有效开展。

2.注重良好教学情境的创建。良好有效的教学情境是进行有效学习的基础和条件，因此在进行英语教学的过程中，还应该思考如何为学生构建直观、生动、有效的学习情境，通过学习情境的良好构建，实现学生英语知识的掌握与理解。而英语直观、生动的特点，实现了教学情境的有效构建，为学生的有效学习提供了条件和基础。

例如，在学习“An interesting job”这部分知识时，教师可以为学生播放一段目击者向警察描述盗窃人员的相貌的新闻，让学生在观看这部分内容后，让学生去梳理目击者向警察提供了哪些有用的线索与信息，让学生判断这些信息能否对警察找出盗窃者提供帮助。当学生在了解新闻内容后，就会围绕盗窃者的身高服饰，五官，职业特征进行相应的描述，进而让警察有一定的追踪线索。使学生在学习英语的同时找到英语学习的乐趣，提高英语课堂教学的质量。

3.注重资源的有效利用。 教师在进行初中英语教学的过程中，还应该在教学设计中有意识的进行英语的融合，进而充分发挥英语直观、生动的优势与特点，通过为学生构建有效的学习情境，并利用英语这一丰富的教学资源，为学生搭建一个多角度学习英语知识的情境和环境，进而为提高初中英语教学的质量打下坚实的基础。

例如，学习“Do you think you will have your own robot"这部分知识时，教师在教学过程中就可以向学生布置具体的绘画实践任务，让学生画出自己心目中想象到的机器人，通过这样的方式调动学生的学习积极性与主动性，当学生拿到这一个课题之后，学生就会积极主动地参与到绘画中去，就会主动地展示自己对机器人的看法，并用语言描绘机器人的结构，创造出各式各样的机器人。通过这样的方式，不仅激发了学生的创新能力，同时通过对相关内容的进一步学习，加加深了学生对机器知识的理解，让学生在实践中掌握相应知识，激发学生的学习活力。

三、结束语

在初中英语教学的教学改革，激发了学生学习的主动性和积极性，实现了学生主体作用的有效发挥，促进了课堂教学的有效开展。其次，通过课程改革现了学生的有效学习，提高了教师的教学能力和水平，为提高学生的英语素养与学习能力提供了前提和条件。