网络授课与传统教室授课的效果评价及优劣分析

郭守亮，钱 斌，郭兴洲，薛恩复，张晓艺，石 乔*

（1.武汉大学人民医院，湖北 武汉 430060；2.武汉大学中南医院，湖北 武汉 430071）

新冠肺炎疫情蔓延全国，对学生的学习生活造成了严重的影响[1]。在教育部“停课不停学”的部署下，各高校积极通过网络开展教学，以各种App为载体的教学形式应运而生[2]。教学方式的改变使教师和学生产生不同的感受，对教学效果带来一定的影响。疫情期间，武汉大学第一临床学院也积极开展了网络授课。本研究以我院神经科学课程为例，比较疫情期间网络授课与传统教室授课的效果，调查学生对网络授课的满意度，分析两种不同教学模式的优缺点，以期为提高我院及其他高校网络授课质量提供参考。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机调查武汉大学第一临床学院2017级和2018级已修完神经科学课程的本科生128名，其中81名学生参加了传统教室授课，纳入传统教室授课组；47名学生参加了网络授课，纳入网络授课组。传统教室授课组平均年龄（20.77±0.84）岁，男性25人，女性56人；网络授课组平均年龄（21.32±0.78）岁，男性21人，女性26人。

1.2 教学方法

网络授课:教师使用腾讯会议软件进行线上教学；传统教室授课:教师与学生在教室内面对面授课。课程安排一周一次，一次持续2～3课时。

1.3 研究方法

采取网络问卷调查形式，学生自愿填写问卷，调查截止后对数据进行统计分析。

1.4 调查问卷

根据申复进等[3]的问卷设计方法，结合研究目的设计问卷内容:（1）对这门课程的总体满意度；（2）对授课教师的满意度；……