现代教育技术在古诗词教学中的应用

陈喻

摘要：古诗词是我们民族中最精粹的文学样式，融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体，是语文教学中的重要内容。当网络环境成为了教学的背景，多媒体技术走进了课堂时，古诗词的教学时间也热闹起来，突破了许多传统，找到了许多载体，出现了许多鲜活的面孔。本文就谈谈现代教育技术在古诗词教学中的应用。

关键词：教育技术;古诗词教学;整合;

现代教育技术发展迅猛，为小学语文教学的改革创新营造了最好的外部环境。 实践证明发挥好现代教育技术的辅助教学功能，对于优化语文教学，发展学生的语文素养能起到事半功倍的效果。

一、实现内容的整合

多媒体技术和古诗词教学的联合，这是古诗词这种特殊的文学样式所决定的，古诗词的教学朗读是基础，感悟是关键，在这样的教学观念指导下，把握“以学定教”的原则，才能更好地实现多媒体技术和古诗词教学的整合。比如，在讲《一去二三》这首诗歌时，可以选择相应的视频播放给学生看，可以是画面上有一个卡通人物形象在一条小道上行走，相应的配上童音的第一句朗诵，朗诵的速度一定要放慢，以此表示“一去二三里”的路程，然后卡通人物走到小路尽头发现有一个村子，有四五户人家，接着又发现村里各地都有休憩的亭台，路边有开得茂盛的鲜花。随着画面的转换，童音的诵读也相应的对应所写的诗歌内容，这样就化抽象为形象。

二、提高学生学习兴趣

传统的课堂教学模式单调乏味，学生们上课缺乏兴趣和热情。随着多媒体和网络信息技术的发展，古诗词的教学现状和前景也发生了巨大的改变。把多媒体信息技术和网络教学资源引进古诗词教学，给传统课堂带来了无限生机，在配合教师讲解方面，多媒体动画和声音的结合很好地诠释了诗句的含义和诗歌的意境，给学生带来直接的观感和体会，降低了讲课的难度，却提高了教学的质量。

比如，在教学苏轼的《惠崇春江晚景》时，就运用多媒体出示了《春江晚景》的图片，我告诉他们这不是惠崇的原画，而是后人根据古诗内容画出来的。图画形象直观地勾勒出这首诗的主要内容，那栩栩如生的桃花和活灵活现的鸭子让孩子们很有兴趣，我们甚至因为鉴赏这幅画而涉足到了国画的领域，课堂气氛非常融洽。这堂语文课就由原来僵死的教师单向知识灌输和学生被动参与变成了学生的积极分享和主动情感交流，在这个过程中学生的情感得到彻底激发，整个课堂是灵动的、师生关系是和谐的、学生心情是快乐的、学习效果是显而易见的。

三、帮助学生吟诵或朗诵

最开始我对配乐吟诵是没有兴趣的，后来听了本土专家---东兴区五星小学马老师的课，她上的是一年级的《画》，她在课堂上教孩子们吟诵，美妙的轻音乐配上她甜美的声音，让人记忆深刻。在后来的几天时间里，我的耳边都一直萦绕着她的声音，真是“余音绕梁，三日不绝”。我不自觉得就会跟着吟诵出来：“远-看/山--有-色/，近-听/水--无-声--，春-去/花--还-在-，人-来/鸟-不/惊--”。

诗的停顿有很多种，有韵律性、情感性、强调性等。韵律性顿挫，如五言诗“二三”“二二一”节奏、七言诗“四三”节奏等。这就需要语文老师在平时的朗读和吟诵时，注重训练，让学生读出诗的重音和节奏，知道如何把握诗的轻重缓急。后来，我在古诗词教学中，不管是朗诵还是吟诵时，我都配上了音乐。下课时，我也把音乐放上，让孩子们自由发挥，想朗读的就朗读，想吟诵的就吟诵。用配乐吟诵的方式来体会古文声韵之美、情感之美，学生就能读得声情并茂了。

四、加大课堂容量，实现拓展

信息技术的运用，开拓了课堂的空间，加大了教学的容量。作为古诗词的教学，尤其需要迁移拓展，以促进学生对诗词的感悟和理解。

语文教材所涉及的地理位置较广，而小学生在地理知识方面认识较少，不易理解。现代教育技术可以突破时间和空间的限制，把难以感知的事物和现象具体、形象地显现出来。因此，在介绍地理位置时，运用多媒体，适时投影，可使学生一目了然，有助于学生对课文的理解。如《泊船瓜洲》中“京口”、“钟山”、“瓜洲”各在什么地方？与诗人有什么关系？这些假如弄不清楚，就会影响学生对诗句的理解。在学我先画了一条由西向东流的长江，再画出有关地理位置，用投影的方法放映地理位置图，使学生清楚地了解地理位置，便于体会诗人用词的准确性，还便于学生理解诗人“明月何时照我还”的心境和所表达的诗人对老朋友依铱惜别的情意。通过运用幻灯手段，学生很清楚地了解了诗歌中的地理位置及其关系，便于学生体会诗的意境。

五、帮助学生理解古诗

在教学中，对于一些难以理解的，重点精炼的词语，教师还是要予以讲解和点拨。比如《望庐山瀑布》一诗，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的大好河山，把美好的想象與现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶飞流而下，水珠飞溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖，雄伟的瀑布，飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此，学生对“紫烟”、“挂”、“飞”“疑”等字词的意思有了感性的理解。从而使学生深深地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极致。

总之古代诗词既是我国民族传统文化中的瑰宝，又是中小学语文中的一项重要内容。我们通过现代化的信息技术方式把古诗词中蕴含的丰富的历史文化乃至科学和哲学等门类的知识图文并茂地讲解给同学们，让学生深刻体会到诗作者创作时想要表达的强烈的思想情感和创作意图，培养孩子们热爱祖国、热爱生活、积极向上的道德情感和优秀品质。

参考文献：

[1]薛优.让古诗词鉴赏教学“美”一点[J].新教育，2021（11）：28-29.