互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用

陈义

摘要：在新课改理念下，教师在进行初中道德与法治课堂教学时，应以生本教学理念为基础，以学生为教学中心，利用互动式教学模式把学生当做课堂的主体，不断引导学生了解道德法治课程知识，在互动式教学的带动下，促进学生感受道德知識，积极参与到教师开设的各项教学活动中。

关键词：互动式教学;初中;道德与法治;应用

引言：由于初中道德法治课程是学生刚刚接触道德法治知识的时期，学生在没有形成一定的思维活动下，教师应积极利用互动教学模式进行教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。基于此，本文主要分析，在初中道德与法治课教学中采取互动式教学的意义，并提出有效的教学对策，为促进学生更好理解道德法治知识，帮助学生成为德智体美劳全面发展性人才，以供参考。

1、在初中道德与法治课教学中，采用互动式教学的意义阐述

众所周知，初中道德与法治课程是提升学生思想道德与法治常识的必要课程。但由于初中学生刚刚接触到道德与法治课程，对于道德法治知识普遍产生不理解的情况，其学习兴趣也逐渐下降。针对这种情况，教师应利用互动式教学，让学习过程变得积极愉悦且高效。当教师采用互动式教学时，可有效提高学生的探索能力，并促进学生的交流能力等，并且教师在授课中可以利用多媒体辅助将静态的道德法治知识进行生动的讲解，为学生提供更好的学习机会，并且使学生能够通过图文并茂的教学活动积极达到与知识的互动，造成情感上的互动意义[1]。

2、互动式教学在初中道德与法治课堂教学中的有效策略

2.1深入教材内容，创设教学情景体现互动式教学

初中教师在开展道德与法治课堂时，首先应深入教材内容，应根据初中学生的理解能力以及心理特征选择适合的内容。其次为体现互动式教学，教师可针对教材内容创设一定的教学情境，并且可结合信息技术以直观地形式对学生传授基础的道德法治知识，进而培养学生健全的心理[2]。

例如在《七年级道德与法治上册人教版》第三课做更好的自己中，教师深入教材内容，根据课程标准给出的成长中的自我，利用多媒体辅助为学生播放出公益短片、励志短片以更好的自己为主题，通过播放视频使学生提高了学习的兴趣，也让学生更能理解如何成为更好的自己。教师在引导学生认识自我的同时，应教导学生保持乐观、积极的心态去面对学习与生活，形成良好的生活状态。学生在观看完视频后，教师可创设出一定的问题情境，以问题“你有什么缺点和优点，这些优/缺点会阻止你成为更好的自己吗？”学生对问题加以思考与感悟并进行回答，教师在学生回答完问题后应进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和欣赏自己的独特，引导学生能通过扬长避短主动改正缺点和激发自己的潜能等方法去做更好的自己。从而在深入教学内容中，达到学生与知识的互动。其在初中时期学生正在处于青春期，自我行为意识开始增强，很多学生无法正确认识自身，在自我认识上往往容易出现偏差，或对自己的评价过高过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理，教师通过深入教材内容，让学生学会接纳自己，认识自己的优缺点，掌握做更好的自己的方法，懂得以积极的态度去接纳自己[3]。

2.2引导学生通过小组交流，在生活中感受道德与法治知识

在进行道德法治知识讲解时，其大多数知识都来自于生活，因此教师应采用小组交流互动模式，让学生在交流中感受到道德与法治与自己的生活关系。通过这样的教学模式，可有效提高学生参与到课堂的积极性，学生之间的交流也会让学生处于一个热爱学习的状态。同时，通过小组合作模式也促进了学生主动学习的能力，实现自主学习、自主探究的教学理念。

例如在《九年级道德与法治上册人教版》第二单元民主与法治第四课时，凝聚法治共识中，对于初中生来说法律知识比较抽象，不易理解，教师可运用微视频资源简化教学，进行导入。例如，为学生播放出在实际生活中所遇到的问题，如过马路时发现红绿灯坏了，某商场起火的新闻，以及小学生辍学打工等，根据这些问题让学生进行思考，教师可对学生加以引导，进而达到学生与教师的互动。同时，教师可让学生以小组合作进行交流，在小组交流过程中让探究，在日常生活中，如遇到下面这些情况，应该分别寻找政府哪个部门给予帮助？让学生在小组合作交流下得出结论，教师再对结论加以引导帮助学生养成法治体系、形成法治宣传、弘扬法治精神等，为学生树立遵纪守法光荣，违法乱纪可耻的法治文化导向。进而在突破重点问题，解决难点问题的教学内容下，提高初中道德与法治的教学效果。

结束语：综上所述，互动式教学模式是目前一种全新的教学模式，教师应在初中道德与法治教学中不断利用互动式教学模式，达到学生与学生之间的互动、与知识之间的互动、与师生之间的互动。进而在有效利用互动式教学时，激发学生的学习动力、调动的学生学习兴趣、促进学生道德发展、促使学生全面化发展。从教育层面来说，互动式教学可有效缩短以往的教学时间和教学效率，改善教学资源的前提下发展教学事业，使学生在初中阶段达成德育教学的最终目标，同时也拉近了师生、生生之间的距离，创设出愉快气氛下的初中道德与法治教学课堂。

参考文献：

[1]钱伟琦. 互动式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：76.

[2]兰忠兵. 初中道德与法治课的互动教学模式创设研究[J]. 中外交流，2019（5）：186.

[3]付成钰. 互动式教学在初中《道德与法治》课中的应用研究——以聊城市3所中学为例[D]. 山东：聊城大学，2019.