培养观察能力、提高学习兴趣

赵海

摘要：生物学习可以采取多种方法来进行，而观察法是最基本的一种研究方法。觀察对于了解自然、认识自然，具有无比重要的作用。

关键词：提高学习兴趣  观察  分析  结论

生物教学中不论如何进行教学，兴趣永远是最好的老师，它能激发学生的学习欲望，使学生对枯燥乏味的知识，不仅学的津津有味，而且还易于理解，记得牢靠，提高效率。但单纯的好奇心和趣味产生的兴趣是不稳定的，在生物教学中，必须优化课堂教学，改进实验，培养学生动手能力。并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。而观察法是最基本的一种研究方法。因为不论采取任何一种方法进行研究，最终都要用观察才能得出正确的结论。在上课时，如果只是很枯燥的讲解相关的定义和课本内容，学生积极性就有所下降，如何提高学生的学习积极性，我在教学中进行了一些探索。

一、用“找不同”引入新课

世界著名的生理学家巴甫洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察对于研究工作的重要性，他也用自己的研究结果来证明了观察的重要性。在生物教学中用观察法进行学习时，为了提高学生的学习积极性，我在上课时用“找不同”引入新课。

“找不同”是我们同学从小就玩的小游戏，看似简单，实际就是考学生的观察能力。在游戏中，要求学生通过比较和观察，快速的找到两图的不同之处，要求时间越少越好。用小游戏引入新课，学生马上就产生了兴趣，有助于后面的学习。通过小游戏我告诉学生，在生活中，养成爱观察、爱思考的习惯，会有助于自己积累更多的经验，更好地认识世界。

二、在课程中用同学知道的历史事件来加深说明观察的重要性

上课时，我先让同学观看了大家学习历史时都知道的一幅“铁人”王进喜的照片，然后告诉学生这是1964年《中国画报》封面刊出的一张照片，然后我就让学生观察，让他们回答在这张照片中他们看到你什么？学生能观察到的东西并不多，但基本可以说出两点1、王进喜生活在寒冷的地方。2、中国进行了石油开采。那么为什么这种照片后来被称为中国最著名“照片泄密案”呢？我把真相告诉给学生：在当时日本情报专家根据这张照片，解开了中国当时最大的石油基地--大庆油田的秘密。1、他们根据照片上王进喜的衣着判断，推断大庆油田位于齐齐哈尔与哈尔滨之间。2、通过照片中王进喜所握手柄的架式，推断出油井的直径;3、从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。有了这些准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。当中国政府向世界各国征求开采大庆油田的设备方案时，日本人一举中标，向我国高价推销炼油设施。这个事例告诉我们观察对于掌握事实的真相具有无比重要的作用。

三、观察时注意局部和整体的结合，切忌不仔细、认真，而导致出现不正确的结论

观察周围事物的特征，多重复几次，应认真细致，直到每个细节都看到。我利用一张楼梯相互交错，有不同的人物在上面行走的图片，把这张照片展示给学生以后，让学生仔细观察，问学生这张照片有什么问题？同学们在观察后有大部分都能回答出，楼梯有问题，楼梯的上、下两面都有人行走，在生活中不可能出现的。如果只看局部，是可以成立的，但整体综合就不成立。我告诉学生观察时要有耐心，观察时多问几个为什么，多与其他人进行讨论，交流看法，有助于你们积累更多的经验，更好地认识世界。在生物教学中，认真观察多注意生物间的区别，有利于记忆不同生物的形态和结构，从而更好的掌握生物适应环境的特征，做到理论与实践的结合。

四、注重身边事物的观察，有助于发现问题

了解学生的兴趣，精心设计教学活动，我在教学中根据学生的特点和课堂教学的需要，以6个学生为一小组进行讨论和探究，使学生通过参与获得结论，从而产生学习的兴趣。我让学生课前准备了酸、甜、苦、辣不同口味的食物，然后把这些物品放到蚂蚁的洞穴前，观察蚂蚁觅食的全过程。通过观察，学生发现原来蚂蚁也有和人一样的“口味”，它们只挑选自己喜好的食物，不喜欢的苦味就不去动它。同时，同学们也发现蚂蚁也会“动脑”“动手”，由于所准备的食物有大、有小，蚂蚁明确的进行了数量的分配，食物较大的，去搬动的蚂蚁只数就多，而食物较小的，去搬动的蚂蚁数量就少，蚂蚁原来也是一个小小的数学家，它还会计数呢！

为了解自然、认识自然，掌握自然的活动规律，真实记录和报导事实，观察法，起到了其它研究方法方法不可替代的重要作用。观察就是通过人的感官而进行的直接认识外界的活动。在观察性学习中，主要是强调过程，而不是结果。在学习中不仅学生的学习积极性提高，而且学生的合作能力，解决能力，思维等都得到了很大的提高。虽然学生的能力有限，但他们也会想方设法地解决问题，遇到确实有难度时，会与老师讨论。也有人在观察时，遇到复杂和难于解决的问题时，便停止观察，我们教师应更多关注不主动参与学习的同学，对他们进行个别指导，鼓励，让他们积极参与到活动中。遵循一切以学生的学习为主，一切以学生的发展为主的理念，从而达到“教”为“学”服务的宗旨。

参考文献

[1]《现代教育学》商港、张治国、袁风英编著。黑龙江教育出版社出版。

[2云南省教育委员会，《素质教育与实践》，云南教育出版社：1997.

[3]来自网络