“思政”背景下高校辅导员队伍建设的探索

刘丽 范培

摘要：教育部第43 号令“高校辅导员是高等学校实施大学生思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者，具有教師和管理人员的双重身份”[1]。伴随社会经济高速发展，大学生面临各种问题日益突出，例如思想政治方面，心理健康方面，恋爱观问题，就业与择业等问题，高校辅导员的工作面临前所未有的机遇和挑战。辅导员应该围绕“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”[2]这个问题进行根源性思考。文章对目前我国高校辅导员队伍的现状进行分析和研究，对发展和完善高校辅导员队伍建设有重要意义。

关键词：高校辅导员  队伍建设

习近平总书记在全国高校思政工作的会议上提出：“做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作纪律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平”。高校辅导员的工作发展取得显著成效。与此同时，我们也注意到，由于辅导员工作面临的事务性工作太多，在实际工作中存在着许多现实问题阻梗和困境。教育部在2017年9月颁发《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员有九个方面的工作职责：思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究。除此之外，专职辅导员与学生配比1：200，即一名专职辅导员大概需要负责200名的学生，根据实际情况有时候甚至多于200名学生。

一、高校辅导员队伍建设现状

（一）理论水平知识不够，缺乏专业性和系统性

高校在招聘辅导员岗的时候没有从专业方面提出要求，符合学历条件即可，所以很多辅导员在管理学生的时候缺乏心理学知识，思想政治理论知识等，由于自身知识储备不够导致学生后期出现严重问题，除此之外，辅导员的工作内容不明确，只要是跟学生有关系的事情，最后工作都汇总到辅导员手里，而且给辅导员的工作压力也非常大，例如24小时开机 ，随叫随到，精神整日处于高度紧张。由于职业吸引力差、稳定性差，认同感低，辅导员招聘时摩肩接踵，年限到后人去楼空的现象屡见不鲜。教育部教育发展研究中心，辅导员专项调研的结果显示，目前辅导员对工作制度环境的满意度仅为57%;32.6%的人表示不会继续留任辅导员;只有不足9%的专职辅导员希望长期从事辅导员这项工作，其中工作年限在10年以上的辅导员离职倾向最高[3]。

（二）辅导员工作内容越来越多，边界模糊不清

高校辅导员承担着大学生思想政治教育和日常事务管理服务等重要职责，主要有大学生思想政治教育，心理健康教育指导，班级文化建设，大学生党团组织建设，奖评工作指导与管理，就业咨询工作以及其他学生日常事务管理工作[4]。更有甚者，很多辅导员最终成了教务秘书的秘书、团总支书记的秘书、办公室主任的秘书。四六级考试、毕业证学位证的发放等工作，其实应该由教务室老师直接和学生对接，这才符合前沿育人的要求;然而我们却习惯了“只要是和学生相关的事情，就由辅导员来做”，这其实是一个非常错误的理论。

现在的辅导员需要把大量精力放在开会、座谈上，做各种各样的笔记，这无疑非常耗费时间。学校、辅导员、学生三方在博弈之中充满了各种不信任因素，无形之中增加了大量事务性的工作。所以学校应该给辅导员更多的信任，理解与支持，成为辅导员身后强大的政治靠背和精神支柱。

3.辅导员职业缺乏认同感

高校辅导员具有双重身份，既是教师又是管理干部，但是相比较教师的晋升体系还有工资待遇有明显差别，这也导致了辅导员对自己岗位缺乏认同感，由于工作中，工作职责的不明确，不断满足各个部门的工作需求，导致辅导员对自己的工作没有成就感，产生厌倦情绪。由此可见，加强高校辅导员队伍建设对于学生，学校，国家的发展有重要的意义。

二、新时期高校辅导员队伍发展的建议

高校辅导员队伍建设正处于改革发展创新阶段，出现这样那样的问题是事物发展的客观规律，如何以问题为出发点，创建高标准，高素质的辅导员队伍是以后工作的重中之重。

（一）提高辅导员的理想信念，提高综合专业素质能力

习近平总书记曾经提出：“全国广大教师要做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的好老师”[5]。辅导员应该始终坚持以学生为中心，全心全意为学生服务的宗旨。高校辅导员需要严格要求自己，努力提高自身理论素养，增强理论学习和教育的主动性和积极性。坚持每天抽出1-2个小时读书，读经典，读名著，养成阅读的习惯，自然而然，书籍里的精气神，就会顺理成章变成我们独特的见识和处理问题的方法和思路。辅导员的工作就是实践的工作，而我们工作的根本是处理学生和我们、学生和学校、学生和学生之间的矛盾。因此，读书对于辅导员工作来说有着巨大的价值。

（二）创新辅导员培训形式，增强业务水平

高等学校是辅导员队伍的管理者，需要创新辅导员队伍的管理思路，创新辅导员队伍的培训形式，在学校里形成标准化体系，明确辅导员工作职责，协调好与各部门关系，不断提高辅导员的综合素质，工作能力以及业务水平。辅导员本身是实践性很强的岗位，科研应该服务于实践，但由于评职，绩效工资等原因，部分辅导员科研引向了功利化，脱离实践憋大课题、大论文，主要学生不出事，稳稳当当的就行，因此一定要明确主辅关系，毕竟工作越多，责任越大，终有一天会无法承担这种巨大的压力负荷，出现不良后果。

（三）打通辅导员晋升体制，增加辅导员的获得感

高校辅导员在学管理工作中发挥着重要作用，为了减少辅导员辞职或者转岗，教育部门以及高校需要积极贯彻中央决策部署和党的工作要求，积极完善辅导员队伍建设，出台具体的政策文件，打通辅导员晋升的道路，形成职业化建设完善的政治体系，实现职称与职级的双线晋升，从而提高获得感，信任感，满足感，从根本上吸引优秀教师的加入，使大学生思想政治工作做到全面发展。

辅导员是高校进行大学生思政教育的中坚力量，是大学生成长的指明灯。构建一批业务水平突出，综合素质全面的辅导员队伍对高校的发展尤为重要，更能满足现代社会的发展需求。

参考文献

[1]教育部.中华人民共和国教育部令第43号普通高等学校辅导员队伍建设规定[S].中华人民共和国国务院公报，2017-09-21.

[2]张奎明，杨晓丽. 高校教师职业发展的个体叙事与反思[J].天津市教科院学报，2019，1：45～49.

[3]胡邦宁.辅导员职业发展的加法和减法.高校辅导员在线.2021-07-26.

[4]教育部.高等学校辅导员职业能力标准（暂行）[S].中华人民共和国教育部，2014-03-27.

[5]习近平.做党和人民满意的好老师[N].人民日报，2014-09-10.

作者简介：姓名：刘丽（出生年份1983—）女，汉族，籍贯：河北省衡水市，职务：专职辅导员，职称讲师，学历硕士研究生，署名单位（河北省衡水市，邮编053000），研究方向思政教育

范培，女，汉，河北衡水，讲师，硕士，衡水学院，化学工程与技术专业