核心素养下初中语文高效课堂的构建研究

覃祝华

摘要：随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。基于核心素养下初中语文的教学也将致力于培养学生的语文核心素养为目标，通过与信息化技术相结合的方式来为学生创建多样化的教学环境，并将核心素养贯穿于教学的整个过程，以此来活跃课堂氛围，激发学生学习热情，扩展学生语文思维，进而实现初中语文课堂教学的高效率与高质量。文章主要对核心素养下初中语文信息化教学进行分析与探索，并提出几点自己的见解，仅供参考。

关键词：核心素养下;初中语文;高效课堂;构建

引言

语文是一门重要的学科，是培养学生人文素养和核心素养的主要途径，其课堂教学的效率决定了语文教学的质量。

1中学语文教学中培养学生核心素养的必要性

时代发展带动了社会观念和思想的转变，同时也推动了教育理念和教育模式的创新。新课程改革背景下，为塑造全新教学模式，为社会培养全能型适用人才，课程教学标准已由三维目标转变为核心素养。基于核心素养理念下的初中语文教学，更注重传授符合学生接受能力的教学内容，进而培养学生学习兴趣，提高学生自主学习意识。核心素养已经成为社会发展进步的必然趋势，初中语文教学应积极探索有效教学方法，有效培养学生核心素养，促进学生个人发展。

2核心素养下初中语文高效课堂的构建

2.1教师应当合理规划课堂教学环节

核心素养指向下的初中语文课堂与传统语文课堂相比，更加重视学生的学习体验与学习收获，教师需要考虑到语文学科核心素养的不同组成部分，也需要考虑学生的实际学习水平与学习需要，重点在于学生在核心素养发展上的不足，据此入手开展课堂教学设计才能够使核心素养不同组成部分与课堂教学整体布局以及学生的实际学习发展相融合，使学生在合理规划后的课堂教学环节中与语文学科核心素养深入接触。因此，初中语文教师需要在课堂设计中体现出核心素养的具体指向，显示出核心素养的优势，减少教师个人主观因素的影响。在此基础上，教师利用科学合理的课堂设计，设置与语文核心素养相符合的活动环节，不断提高课堂教学整体质量，使学生在科学氛围中提高学习质量，提升核心素养水平。

2.2设计合理的教学情境，营造和谐的教学氛围

只有学生积极地参与到语文学习中，才能够达到更好的学习效果。这就需要教师在备课时设计一些新颖有趣的课堂导入环节，激发学生的学习兴趣，同时设计丰富的课堂活动，让学生在多种多样的课堂活动中学习语文知识，感受语文学习的乐趣。教师还可以通过课堂提问，在一问一答中调动学生的积极性，让学生更好地掌握课堂教学重点。

2.3有效课堂导入，提升学生兴趣

在初中语文课堂教学中教师应该注重有效进行课堂导入，创设相关的教习情境激发学生的学习兴趣。学生在语文课堂上学习和接触的每一篇阅读文本都有明显的主题和情境，只有学生真正置身于作者在写作时所处的具体情境当中才可以更好地对阅读文本进行学习，可以更好地了解作者在文章当中想要表达的具体思想感情和抒发的情感。教师在进行阅读教学时应该注重课前導入环节，在课前创设与文本内容相关的教学情境，这样才可以更好地进行实际的阅读教学，提升学生对阅读文本的兴趣。兴趣是最好的老师，学生在语文课堂上有了学习的兴趣才会更加积极主动地对知识进行阐述和探索，这样学生才可以通过阅读了解更多的知识，拓宽自己的知识面。教师可以借助多媒体设备在课堂导入环节向学生播放相关的图片、视频、课件等等，让学生非常直观地容身于阅读教学情境当中，增强学生对阅读文本的理解能力。这样学生才会爱读、乐读、想读，更好地跟着作者的脚步在阅读文本当中进行探索，感悟文章的各种人生哲理，拓宽学生的知识视野，提升学生的语文素养和核心能力。

2.4创新教学方式

核心素养教育主张培养学生的学习兴趣，激发学生主观能动性，促使学生学会自主思考能力，基于核心素养理念下的初中语文教学课堂应积极融合情境创设教学手段，根据课堂基础知识内容，引导学生发散思维，将课本知识与日常生活相结合，从而促使学生更好掌握学习内容，并提高学生的思维能力。比如，学习《刘姥姥进大观园》这一内容时，教师可以组织学生进行角色表演，引导学生在表演中融入自身对课本人物的想象和理解，促使学生通过这一情境更准确了解人物思想等内容。同时，教师也可启发学生对自身赋予文章人物的思想感情与文章中作者赋予角色的感情色彩进行比较，帮助学生有深度地理解文章感情，以情境推动学生自主思考知识内容。

2.5运用翻转课堂提高学生的自主学习能力

翻转课堂的教学模式在初中语文的课堂上重新调整了课堂内外的时间，并且改变传统的教学模式将学习权从教师转交给学生，这样宝贵的课堂时间学生可以更加专注，在研究学习课文内容中获得更深层次的理解，教师不再占用课堂内的宝贵时间去讲授信息，而是将课堂内的宝贵时间用来一起讨论交流，这样的教学模式使得教师有更加多的时间去跟每一位学生进行对话。

2.6开展丰富的课外活动，培养学生的实践能力

课外活动是基于学生直接经验，密切联系学生生活，能够体现对知识的综合运用的课程形态。教师利用丰富课外活动的形式，引导学生合理开展课外活动，让学生以积极主动的态度参与到课外活动中，不仅能够提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生获得信息的能力和社会实践能力。因此，教师应通过丰富的课外活动，发展学生综合运用知识的能力，加强信息技术教育，培养学生收集、筛选和整理信息的能力，增进学生与社会的联系，培养学生的社会责任感。

2.7线上平台，高质复习

初中语文信息化教学，教师可以以信息化技术为基础，通过为学生构建线上云平台应用的方式来为学生的学习提供便捷。教师可以将云平台应用于初中语文教学中，并引导学生如何进行云平台注册与登录。线上云平台的应用能够将课下与课上进行完美的结合，让学生通过登录云平台重复观看教师上传的教学课件、视频、PPT等，使学生的学习更加便捷，即使在家也可以对课上学习的内容进行复习与巩固，有利于学生学习效率的提高。

2.8注重培养学生的思维意识与思维能力

在语文课上，教师们以课文中的文字引导学生的思维，帮助他们发现了课本编排的逻辑思维系统，培养了学生对于语言的组织和表述能力。在传统课堂教学中，大多数的语文老师把语文知识当成了课堂教学的重点，无视了学生的逻辑思维和思考能力，要求他们进行重复背诵。这种通过背诵语文知识点进行教学活动，虽然具有一定的课堂教学效果，但不能够举一反三，延伸拓展。学生不管是对语文知识的创新能力或者对语文知识的综合联想能力，都会因此而受到某些限制。因此，在当今中学语文课堂教学中，老师必须更加注重转变传统教学理念和教学思路，注重培养学生的思维意识和逻辑思维技巧。

结语

总之，提升语文课堂教学的效率对于学生来说至关重要。教师要从培养学生的学习兴趣入手，采用创新的方式对课堂教学进行优化，从而有效地提升初中语文课堂教学的效率。

参考文献

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