在德育教学中培养青少年学生心理素质的策略分析

丁娇君

摘要：随着教育改革的不断发展与推进，教育的目的不再仅仅是使学生掌握书本上已有的理论知识，而是更多地把教育的重点放在了学生的思想品德教育上，也就是我们所说的德育。作为教师，我们应采用不同的方法在德育教学中渗透对学生心理素质的教育，帮助他们形成强有力的心理素质，让他们拥有健康的心理状态，可以健康快乐的成长。

关键词：德育教学;心理素质;策略分析

随着社会复杂程度的增加，学生也在承受着越来越大的压力，这些压力不仅来自于学习，也来自于社会，导致现在学生自杀事件频发，学生的心理素质需要得到改善。于是，如何在对青少年学生进行德育教育的过程中，对学生的心理素质做出针对性的改善便成了老师急需要解决的问题。而本文正是就这个问题展开了讨论和研究。

一、当代青少年心理素质的现状

现在大多数的学生都是独生子女，在家里有父母和老人的宠爱，都是在温室里长大的，几乎没有受过什么挫折。但是由于现在的社会竞争压力很大，家长们为了孩子的未来，都不想让自己的孩子输在起跑线上，于是从小开始，就十分看重学生的学习成绩，学生之间的相互激烈竞争，家长对于学生的过度期望，老师对于学生成才的愿望，这些都给心智尚未发育完全的青少年带来了前所未有的巨大压力，有些心理素质较差的同学可能会因此沮丧，甚至抑郁。这就会给他们的成长带来巨大的伤害，给他们的心灵带来极为不好的影响。

二、在德育中改善学生心理素质的措施

（一）向学生说道理。以一种比较温和的方式向学生灌输一些道德准则，对于学生来说，他们的年龄不能够接受一些比较高深的人生哲理，如果老师过多地向学生讲述一些比较抽象的大道理，即使当时学生听得很认真，但是由于他们的理解能力还不够完善，他们没有足够的知识储备去认识到这些道理在生活中的应用，因此，他们听过之后可能就忘了，并没有一些实质性的作用。相反，如果老师在平常的德育教学中可以使用一些比较平实的语言，以一种简单易懂的方式来向学生形象化的讲解这些道理，学生会更加容易接受。例如：老师在向学生讲述孝顺这一美好品德時，不要只是单纯地去向学生解释孝顺的含义，可以使用一些具体的事例，比如，乌鸦在它的父母老了之后会反过来哺育他们，小羊也会在羊父母年老之后给他们弄吃的，老师通过这些生活中很平常的事例很形象地向学生讲述了孝顺这一美好品德，同时鼓励学生在平时的生活中多多孝顺父母，不要一直认为时间还早，要力所能及地为父母做一些事。有良好的道德准则是学生具有强大心理素质的基础，老师要在平时多多向学生传播正确的价值观，帮助学生养成良好的美德。

（二）老师要学会用情感来打动学生，使学生的心灵更加有所受到触动，从而增强自己的心理素质。学生的心理素质在很大程度上与学生的情感有密切的关系，老师在平常的德育教学中，只有真正地使学生的心灵受到了触动，产生了真挚的情感，老师的教学才能算成功。而要想达到这种效果，首先老师自己在平时与学生的交往中就要付出自己的情感，关注学生学习和生活中的困难，真正把学生当成自己的亲人，向学生投入自己的情感，这样才能让学生真正的把老师当成是自己人，才会把自己平时遇到的问题向老师倾诉，老师才能针对每个学生的具体情况针对性地采取措施，增强他们的心理素质。老师在日常与学生的交往中，要注意自己的言行举止，面对事情要有一种健康积极的态度，耳濡目染地影响学生，帮助他们建构强大的心理。老师要善于使学生的心灵受到触碰，自然而然地流露出情感。例如：老师可以在课堂上向同学们播放汶川大地震发生后，举国上下团结一致，共同面对困难的视频，让学生从视频中观察到救援人员不分昼夜的营救，全国各地人民纷纷募捐救灾物资，让学生切实地体会到中国人民众志成城、不畏艰险的民族精神，使他们心灵上受到极大地触动，深深感受到这种伟大的情感，并牢记心中。学生们看到经历如此大的灾难后的人们仍然能笑迎生活，他们会觉得没有什么是战胜不了的，从而可以提高自己的心理素质。

（三）老师通过构建具体存在的场景，使学生身临其境地感受到其中的情感。对于小学生来说，有的道理可能过于抽象，不便于学生理解，这时候，老师可以构建一些具体的情景，让同学们更好的身临其境，在具体的情景模式中感受这种情感，提高心理素质。让学生在情境中感受这种情感，更能够被学生所接受，从而使自己的心理素质得到增强。

对于当代学生来说，德育至关重要，心理素质的提高对于他们以后走向社会也会有很大的帮助，老师在平常的德育教学中，要善于运用简单易懂的语言，向同学们渗透优秀美德，构建具体的情境，让他们切身体会这种情感，加强和学生之间的交流，以积极健康的心态感染学生，促进学生良好心理素质的提高。

参考文献：

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[2]林芸，吴锡改.开展成功素质教育，促进青少年心理健康[J]教书育人，2011（06）.