幼儿园活动区域环境创设的有效性研究

徐军秀

摘要：影响幼儿的发展主要有遗传、环境及个人主观能动性三大因素，其中，环境是他们发展脚步中最为重要的外界因素。因此，幼儿园应该合理的建设教育环境，有效地促进幼儿的身心健康的发展。在新时代教育背景下，幼儿园应该尊重幼儿的个体间的差异，满足幼儿的发展需求。本文主要针对幼儿园班级活动间的区域创造性，揭示幼儿园活动创设环境为幼儿身心发展的重大意义，并提出适当的建议解决发展矛盾。

关键词：幼儿园活动区域;环境创设;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-369

前言

班级活动是幼儿园教师了解幼儿身心发展规律的重要途径。近几年，班级活动的区域建设成了幼儿教育的一种实践形式，其主要通过对材料的完善及活动场地的规范，及时鼓励幼儿勇敢的表达自己的真实情感，及时发挥幼儿在活动中的主体地位，进而全面促使幼儿的身心得到健康发展。

1幼儿园班级活动存在的具体问题

1.1创设理念不合理

目前，很多幼儿园对于班级区域活动的执行力度存在”形式主义“的现象，很多活动的开展并不是考虑幼儿的发展情况，而是出于管理层的面子，将班级活动发展为”应付式“的教学活动，换句话说，班级区域活动的开展主要是为了应付来参观幼儿园的家长，增加幼儿园的招生率，因此，幼儿在活动中往往会被教师标上”好好表现“的标签，这个标签似乎代表着幼儿必须按照幼儿园的要求去完成活动项目，这使得班级幼儿区域活动的意义逐渐失效，最终成为了幼儿园与幼儿园、班级与班级、家长与家长之间攀比的关键环节，进而违背的活动开展的初衷。……