中国儿童戏剧教育工作坊现存问题的思考

贾德俍

（中央戏剧学院 北京 100010）

“创造性戏剧”是一种“非固定的、非技术性的，弱化结果而偏向于过程的教学方式”。教学方法多为在教学主导者建立戏剧情景后，带领参与者在情景内想象、动作和生活，最后通过回顾和讨论产生观念。工作坊则是一种学习模式，集体验、参与、互动于一体，有利于参与者将已有经验融会贯通并体验成长。戏剧工作坊便是这种教学模式与戏剧表演艺术相结合的产物。随着国内美育教育的重要性被不断提高，这一种常用于成年人的教学手段也开始在儿童教育中落地生根，儿童戏剧工作坊也就由此产生了。

一、美国儿童戏剧家Geraldine Brain Siks 的儿童戏剧工作坊案例

孩子在引导者的带领下进入一个宽阔的空间。音乐响起，孩子被要求随着音乐自由活动身体。少顷，引导者将音乐减弱并与孩子们坐在一起，让大家谈谈刚才的体会。接着，引导者拿出一个“神奇的箱子”并告诉孩子里面装有一些“神奇的手套”（每一个手套都是不同的材质和颜色），他让孩子依次触摸并带上手套，并问道：“这可能是谁的手套？这个人会做些什么？”“你可以创建一个这个人所在的场景吗？”结果，这些儿童扮出了“英雄”“皇帝”“醉鬼”“小偷”“鬼魂”“医生”“侍者”等形象。接着，引导者引导不同的角色相互交叉行动，构建矛盾，产生台词，并逐渐形成一个完整的故事。

由此例我们可以看出，在引导者对情景的构建下，孩子们自发地产生想象，工作坊有序且有趣地进行着，孩子们始终在主动地向戏剧过程的更深处进行探索。……