欠发达地区高职学校实践教学校本教材建设路径探讨
——以广西现代职业技术学院建筑专业为例

（广西现代职业技术学院建筑工程系，广西 河池 547000）

随着“现代学徒制”人才培养模式的深入开展，欠发达地区高职院校更应主动作为，积极引入这一教学模式，推进自身的教学改革。根据当地经济发展水平，结合产业结构、生产技艺等制定相应的教学模式与课程结构，着重培养学生的实践能力，突出对实训课程教学的重视。高职院校是以培养地方留得住、用得着的应用型人才为目标，为满足自身办学竞争需求，务必明确办学特色，深入落实“现代学徒制”人才培养机制，根据实践课程的教学需要开发相应的校本课程教材，提高学校教学质量。

1 欠发达地区高职学校实践教学校本教材建设的基本目标

高职院校在制定实践校本教材时，应遵循实践性、操作性等原则，保证教材与自身实际办学情况相匹配，在使用通用教材教学的基础上，运用校本实践教材对其进行补充与完善，二者的侧重点有所差异。实践教学类校本教材的内容不仅涉及通用知识及相关技能，同时还与“现代学徒制”人才培养模式相结合，为该培养模式的落实提供教材走马换将，在学校自身资源支持下，重点培养学生的实践技能。将理论与实践进行高度结合，发挥二者的协调作用，形成独特的教学模式与办学特色。

2 欠发达地区高职学校实践教学校本教材建设的现状

2.1 突出办学特色、办学定位

每个地区都有其独特的产业结构及资源特征，欠发达地区高职院校在确定教学体系时需与当地经济发展情况相结合，为当地输送高质量人才。……