让童心在绘画中绽放

文_李静

幼儿的每一幅作品都是一个用心讲述的童话，教师要潜心研究、用心体味，让童心在绘画过程中绽放。

平等对话，让幼儿敢画

平等，就是教师要亲近幼儿，放下架子；对话，就是教师要积极发起或接纳幼儿发起的交流、讨论活动，让师生关系更和谐。平等、自主、信任的创作氛围能够很好地增进幼儿对美术活动的喜爱。

教师尽量不要打扰幼儿的创作。在幼儿创作环节，有的教师常常担心幼儿把作品画坏了，于是就在幼儿身边不停说教，甚至为了追求画面效果，动手改动幼儿的作品。在这样的指导行为下，幼儿的创作最终会成为成人指挥下的“鹦鹉学舌”，幼儿的作品亦成为“成人画”。

教师要多观察、倾听、理解和尊重幼儿。在作画过程中，教师要尊重幼儿自己的想法，不应过多地干扰其创作，要注重观察、用心倾听，在适当的时候给予幼儿帮助。例如，在一次“撕贴想象画”活动中，幼儿都在添画很大、看上去很厉害的动物，只有一名幼儿撕了一片小小的圆形纸片贴在画纸的上方。教师的内心产生了疑问：“这个动物又大又厉害吗？”教师没有着急打断幼儿的创作，而是悄悄地观察着。只见幼儿在圆形纸片上添画了大嘴巴和锯齿状的牙齿，在纸片外添画了鱼鳍，然后说：“这是一条大鲨鱼。”教师追问道：“为什么大鲨鱼是圆圆的？”幼儿边比划边说：“它是这样游过来的（正面），看上去就是这个样子。”教师明白了幼儿的想法，肯定地回应道：“我知道了，大鲨鱼是从远处游过来的，虽然看上去小小的，但是很凶猛。……