小学语文识字课堂教学的有效策略

刘 萌

河北省磁县观台镇二街学校

汉字是我国艺术的瑰宝，汉字的培养要从孩子抓起，对于小学生来说就要先对其进行识字的教育，语文的学习可以培养学生品格、陶冶学生的情操，并且语文的阅读还可以使学生与作者进行思想交汇，使学生可以进行精神的洗礼，对学生身心发展都有十分重要的意义。识字是进行阅读的基础，所以小学阶段要积极培养学生的识字能力，改善小学语文的识字教学方法，在课上经常会出现这样一个现象就是老师再讲完一篇文章之后，有许多的学生还对下文章讲述的主旨及寓意不清楚，主要是因为学生在进行课文的预习时，没有将课文读顺，并且本文的一些新词也没有正确掌握，所以老师要想办法使识字学习充满兴趣，为学生今后的语文学习打下坚实基础。

一、当前小学语文识字教学现状

在传统的识字教学中，教师首先会总结归纳生字的音、形、意，在此基础上进行组词，由学生反复读写来加深记忆。这一方法沿用至今，在起到较好的认字效果的同时，无疑是有很多弊端的。这一过程中，学生没有主体地位，是被动接受的客体，不先培养其学习的兴趣而是盲目地进行灌输，死抓课本，缺乏与生活的联系与沟通，更别说让孩子养成善于观察、善于发现的习惯了。虽然短期内效果良好，但往往记忆不深刻，忘得快，而且对字形不能准确区分，字义理解不透彻，在实际运用中对同音字分辨不清，形近字混淆，使得识字量增长太慢，不仅出现了阅读障碍等问题，而且严重影响到学习热情，得不偿失。……