深度学习视角下远程教育在线学习活动设计研究
——基于伦敦大学的案例剖析

□罗小波 刘飞云

一、引言

随着教育科学和课程改革的不断发展，转变学生的学习方式，培养学生的高阶思维能力，促进“深度学习”的发生已成为教育研究的新热点。深度学习主要是培养学生将信息转换为知识、批判性获取知识以及解决实际问题的能力，这也是当今社会对人才能力需求的核心要素。近几年的地平线报告也多次强调深度学习在促进高等教育发展中的重要地位[1][2]，可以说，深度学习的实现是教育质量提高的重要指征。

远程教育具有兼顾灵活性和规模效应的优点，但是多年来教育质量问题一直是远程教育的一个痛点，也是当前面临的一个重要问题。远程教育质量的提高不仅仅在于课程资源质量的提高，同时也应该注重学习过程。过去纯粹基于资源的在线学习模式以观看视频、阅读课件为主要学习活动，形式单一，无法调动和维持学生的学习积极性，师生、生生之间的互动较少，学生容易在学习中产生孤独和焦虑的情绪，影响学习体验和效果[3]。汪琼等认为网上课程精心设计的内容是帮助学生有效获取知识的关键，但是没有优秀的网上教学活动设计和辅导教师的积极引导，则不能保证所开发的内容能够被学生充分利用[4]。远程教育应该从重视资源设计转向重视活动设计，强调学生的社会化学习能力，通过对教学活动的精心设计和有效组织，增强师生交互和生生交互，促进知识构建和高阶认知能力的发展，这是提升远程教育质量的一大突破口。……