立足科学探究 提高核心素养①——以“实验：电池电动势和内阻的测量”为例

(江西省九江市同文中学,江西 九江 332000)

物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面，在物理教学中提高学生的核心素养是当前课改的重要课题。“测量电源的电动势和内阻”是学生必做实验，该实验的原理、器材选择、电路设计、数据处理、误差分析等环节都能较好地体现核心素养的培养要求，故在高考中频频出现，命题也呈现出多样化、情境化的特征。

传统实验所用1.5V干电池的内阻较小，电流变化时电压变化不大，实验效果不明显。水果电池的内阻较大，用水果电池代替干电池，既便于测量，又对学生有吸引力，因此笔者利用水果电池代替干电池进行实验教学，立足科学探究，提高学生的核心素养。

1 根据课标要求，确定教学目标

《普通高中物理课程标准(2017年版)》指出：“科学探究能力的培养，应渗透在物理教学的整个过程。无论是物理知识的教学，还是物理问题的解决，都要引导学生发现和提出问题，根据问题解决的需要，收集和选择有用信息，基于证据和逻辑对问题作出合理解释，培养学生具有准确表述问题解决过程与结果的意愿和能力。”立足科学探究，根据课程标准要求，对“实验：电池电动势和内阻的测量”确定的教学目标如表1所示。

在核心素养理念的引领下，课堂教学应紧扣核心素养的培养目标，真正做到以学生为主体，让学生充分参与到课堂教学中，在科学探究的过程中，使学生各方面的核心素养都得到提升。……