浅析高中英语中的词汇教学

彭鑫荣

摘要：词汇量是高中英语教学中最重要的一环。在高中英语教学中，要使学生获得更高的英语成绩，教师就必须做好中学英语词汇教学，采取科学的教学方法与措施，全面提高学生的综合素质。本论文根据笔者自身教学经验，关于高中英语词汇的教学作出一些分析。

关键词：词汇教学;中学英语

前言

英语是一门语言，词汇是所有语言学习的基础。所以，在英语教学中加强词汇教学至关重要。当前，英语教学中仍存在不少问题。如学生学习较为机械，教师重视对词汇的记忆，没有根据中学生的学习特点制定有针对性的教学方案，高中学生的英语成绩不可能提高。有些教师运用新词教学法，使学生由浅显到深奥，从而提高了教学质量与水平，从而进一步提高了学生的学习成绩。

一、词汇教学在英语教学中的价值与意义分析

词汇量作为高中英语教学的基础，对高中生的阅读理解与写作能力产生了重要影响。通过对词汇学的研究，使学生能够更好地理解英语的应用，从而达到课程教学目的，从而提高学生的综合应用能力。词汇课教学具有知识丰富、工作量大、涉及生活情境等特点，由于英语并非学生日常生活中经常使用的语言。所以，学生在学习过程中会遇到一定的阻力，有些学生还会因英语知识不够实用而抵制英语知识。为适应现代新知识教学与人才培养的需要，教师应减轻学生的学习压力，使他们认识到英语学习对个人发展和国家建设的作用，通过科学的教学指导，使其取得成功。

二、简述目前词汇教学中的问题

1.缺乏专业教学指导

就当前高中教学情况而言，许多教师在教学上以高考为目标，因此老师多用课本作导语，让学生死记单词，模仿高考作文。另外，为了达到考试的目的，很多老师都不愿浪费时间教授词汇。老师的重点是教知识，语法，听写。所以，学生对单词的拼写和实际运用有一定难度，口语表达有一定难度。久而久之，学生们没有打好扎实的基础，就失去了学习英语的兴趣。

2.一成不变的教学方法

很多老师都是遵循传统的教学方法和理念。比如，在解释新课文的时候，要求学生在解释课文前，首先要记忆单词和例句，然后再解释，最终达到目的。这一教学方式给学生带来了极大的压力。許多学生生词生硬，但不能及时运用，导致学习压力增大，渐渐丧失学习兴趣。从这一点可以看到，传统的教学方式给英语教学带来了更多的阻力，学生的学习兴趣和热情降低，教学效果不明显。

3.单一的英语词汇教学

很多英语教师对学生教案不科学。词汇教学中，教师要引导学生朗诵单词、背诵单词、形成句子。实际上，老师只是把重点放在英语语法和写作上，而不能使学生加深对词汇的记忆。课堂上只要求学生在课后背单词，并进行口语练习。这样的教育方式是一边倒的。学习者只需根据老师的指导和安排掌握词汇。不能充分发挥学生的主体作用，导致课堂教学活动不活跃。课堂上，同学们记起老师的知识。假如记忆不深，常导致记忆知识的退化。

三、提高高中英语词汇教学的对策建议

1.加强基本教育

培养学生基础应用型的能力，拓展职业生涯，促进学生的全面发展。单词教学是英语读、写、交流的基础。传统的教学方式死板，学生积极性不高，学分提高慢。为此，教师要抓住词汇教学的特点和重要性，根据学生的学习兴趣和教学目标，制定科学的教学方案。例如强化基础教学，在实际的词汇教学中，教师要鼓励学生多说多练，以便每个学生都打好基础，树立自信心。在教学过程中，教师首先要深入分析学生的语音基础知识，不断强化学生的基础语音阅读能力，使之制定出正确的发音标准，并培养学生的自信心。另外，还可以把不同词汇的读音特征进行分类，教会学生在不同场合把词语连为句子。有些团体培训活动还能激发学生的好奇心。

2.创新教材内容应用，强化词汇教学延伸

要根据学生的学习能力和学习方式，创造性地运用教材中的内容，调动学生的学习热情和积极性。新教材既能使学生对词汇学习产生强烈的兴趣和求知欲，又能弥补学生学习词汇方面的不足，增强词汇教学的外延。另外，英语教师也要注意充分掌握词汇知识，在较深层次上要有清晰的认识，这样才能扩大词汇知识，包括词义本身的涵义和扩展，同时也要顾及与其它词汇学的区别，才能有效地扩展和扩展。英语教师要根据学生的学习能力、学习方式、学习方式、学习习惯等因素，明确学生的教学目标和需要，丰富英语词汇教学内容。

3.采用情境教学法

词汇量是中学读写教学的基础。为缓解学生学习压力，减少词汇恐惧感，扩大词汇量，教师应改变传统的逐字教学方法，并可根据不同的应用场景进行综合教学。如教学中，教师可先设定主题情景，让学生了解各场景的特点及各场景的沟通方式。通过梳理情景中的环境、背景以及人物之间的对话关系，让学生突破隔离感。再逐步了解例句、词、段间的因果关系，慢慢扩大词汇量。比如，在讲授中西方节庆文化时，老师可以在百货公司设置购物场景，让学生模拟不同节日所需购买的物品，使学生能够记忆多个相关词汇，并能迅速掌握与掌握相关词汇的句子。

4.采用综合性教学法

研究就是一种不断的模仿。眼睛、耳朵、口子结合使用能增强记忆，使学生记单词。要使学生掌握词汇知识，必须从听、说、读、写四个方面提高词汇水平，使学生掌握词汇。比如，教师可以通过分组教学，让学生分组记忆不同的单词，在速度与质量的竞争中激发学生的求知欲和竞争力。同时，也可通过多媒体教学，使学生对各方面的知识认识更加生动，最终实现科学化教学。

结语

总而言之，词汇教学对英语语言表达有重要影响，如何让学生更高效的积累词汇量，从而学好英语，是所有英语教育工作者都应该思考的。若是所有教师都深入思考做到如此，而所有学生都认真钻研学到如此，那么他们不仅会在学习中如鱼得水，在生活中的其他方面也不会差，即便是将来进入社会，也将受益良多。

参考文献：

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