师范类专业认证标准引领下高职小学教育专业音乐课程的内部目标和外部目标设定探讨

许 欢

（北海职业学院 广西 北海 536000）

当前高职院校小学教育专业音乐课程教学存在很多问题，不符合新型的教育发展理念，落后的教学方式阻碍了学生的学习，也不利于学生艺术素养的培养，同时对师范类专业认证也存在一定阻力。因此必须对当前高职院校音乐课程教学进行深入探索，转变之前的教学方式，更好地推动学生全面发展。

小学教育专业的师范类专业认证是国家对小学教育专业办学的基本要求，主要由国家教育法规和小学教师专业标准、教师教育课程标准决定。满足专业认证是小学教师的专业要求，因此以师范类专业认证为导向制定音乐课程的培养标准是具备一定优势的。以下将针对音乐课程教学的实际情况，探索既能切合高职学生实际需求，同时又能符合岗位标准的教学改革途径，为高职院校音乐课程的教学改革提供更多合理的意见。

一、高职小学教育专业音乐课程存在的问题

我国高职院校小学教育专业音乐课程整体教学模式和教学方法都是学习和模仿专业的艺术类院校，现在高职院校还是比较重视单人或者集体的授课模式。改革的教学成果只是针对师范认证方面的，没有切实了解学生的需求，改革也只是体现在形式上。在音乐课程中没有重视音乐基础和音乐艺术素养的教学。

音乐课程是一门富于“实践性”的课程，这种“实践性”的要求体现在教和学两方面，学习者实践能力的发挥和发展很大程度上依赖于教师的引导和实践经历。……