以学生为中心的高校课程学习评价研究与实践

彭建成 易秋香 彭嘉璇

摘要：我国高等教育质量评价存在盲区，没有建立起支持以学生为中心的高校课程学习评价机制。在课程学习评价中，高校应当以学生为中心，结合自身办学定位，充分发挥教研室在教师教学质量监控和督导中的作用，积极开展过程性评价指标体系和教学评价主体多元化指标体系建设，提高教育教学质量，培养适应新时代要求的高素质专业人才。

关键词：高校;学生;课程评价;研究和实践

中图分类号：J292.21 文献标识码：A

一、我国高校专业教学评价及现状

当下，在高校课程教学中，各高校教学评价一般使用学校统一的评价量表进行评价。高校评价量表一般分教师教学质量评价表和学生评教用表，以这两个表的指标体系为依据，实行教学督导、同行教师、管理人员评价任课教师和学生评价教师四种评价方式。课程教学质量评价表一般分三大评价指标，其中课堂教学评价指标细化为教学态度与准备、教学目标与内容、教学方法与组织三个评价指标内涵并量化，师德师风评价指标细化为师德风范、课程思政两个评价指标内涵并量化，教学效果细化为课堂状态、教学成效两个评价指标内涵并量化，再得分合计（优秀≥90，90﹥良好≥85，85﹥较好≥80，80﹥一般≥70，较差<70），在这样的考评基础上提出评价意见或建议。学生评教用表一般分四大评价指标，其中课堂教学评价指标细化为教学态度与准备、教学目标与内容、教学方法与组织三个……