“等效法”在高中物理教学中的应用

朱伶俊

摘要：物理思想方法是物理学科的重要培养对象。物理知识是明确具体的，但是物理的想法是隐含的和抽象的。“等効法”是物理思想方法中重要的方法之一，具有隐蔽性高、适用范围广的特征，对教师的教育和学生的学习和应用带来很大的困难。文章定义了“等効法”的概念，论述了高中物理教育中的作用和方法。

关键词：物理模型;等效概念;等效法;等效过程

科学思想是物理专业核心素质的关键，是物理观念、科学探索、科学态度和责任精神的基石和核心。物理教学设置、课程实施，应以培养和发展学生的科学思维为核心。本文将从"等效法"概念的界定、"等效法"在认识高中物理的作用等方面探讨"等效法"教育的策略。

一、利用“等效法”具化抽象概念

物理概念常常是抽象的，其内涵和外延比较难理解。相当多的物理概念在定义过程中利用“等效法”，将复杂的过程转化为更明确的概念进行说明。

例如，关于人教版高中物理必修第一册（2019年版）的“力的合成和分解”课，老师通常把这门课的重点放在合成和分解的数学运算上，结合力和力的概念，缺乏概念的生成过程。学生不知道那个物理上的意思。理解一些力量的简单合并。因为理解力的分解作为力量的简单的分割，所以在之后的运动和运动学习中容易出错。老师让学生比较了两种情况中什么是一样的，学生简单地回答了。我把水桶都拿起来了。两个水桶的效果是一样的。然后，老师指导学生用两个人的手画桶的力量的图样，总结指导学生。……