浅谈关于小学数学两极分化现象的成因与对策

李林冲

摘要：在小学阶段，数学一直都是难度较大的学习科目，而学生在学习过程中出现了成绩两极化的现象，造成这种现象的原因是多种多样的。作为数学教师来说，在实践教学的过程中，必须要认识到两极化的教学效果，对学生学习生活带来的影响，并且着重关注形成学生学习两极化的主要因素，从而通过优化教学策略而不断改善这种学习现象。在小学阶段，部分学生的大脑思维较为活跃，对数学知识能够较好的理解，但是对于一些理解能力相对较差的学生来说，解决数学问题成为了他们最为头痛的问题。这也使得小学数学教学过程中两极化的现象十分严重。本文主要是分析了形成小学数学学习两极化的主要因素，并且对解决数学两极化的教学策略作出了探讨，希望能够为促进班级学生的共同进步提供参考意见。

关键词：小学数学;学习两极化;解决对策

在小学数学教学过程中，我们不难发现，班级学生的成绩相对来说差异较大，部分学生成绩可以名列前茅，但是很多学生却连基础的数学问题都无法解决。这种两极化的数学学习状态，对于促进班级的共同发展以及学生的个人发展都产生了极为不利的影响，因此，教师在教学过程中，必须要积极地分析产生数学问题的原因，采用合理的教学手段帮助学生共同进步。

一、小学学习阶段数学学习两极化的主要原因

（一）学生在学习过程中没有掌握正确的学习方法