小学综合实践活动课程中师生角色定位

马冬冬

摘要：在中国经济放緩和经济结构调整的关键时期，教育改革也至上而下地发生。高等教育更重视应用型、创新型，而这一门有别于学科课程的新型课程，具有明显的综合性、实践性、生活性和探究性等特点，正适合当前时代发展和个体成长与发展的需要，甚至今后较长一段时期内对推动新一轮的教育改革都有至关重要的影响。

关键词：小学综合实践活动课程;教师;学生;角色定位

20世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革，对基础教育的课程结构进行了重大调整，其中重大举措之一就是设置了综合实践活动课程。综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。这一定义充分体现了综合实践活动课程对学生发展的课程价值。

一、教师在综合实践活动课程中扮演的角色

综合实践活动课程的实施就是培育学生的研究精神、创新意识和实践能力。综合实践活动课程的活动从问题入手，以问题的探究为出发点，培养学生的各项能力和创新精神。而问题则来自学生的现实生活，身边常见的小事。一个明智的家长尚且能保护孩子的研究精神，作为专业技术人员的教师，在综合实践活动课程中更应该扮演好如下角色：

1.教师是研究问题的引导者