小学低年级体育教学质量的提升途径与策略

潘汉宁

摘要：小学低年级学生处在生长发育期，组织低年级学生参与体育活动，可以增强学生的身体素质，提升学生的体能，促进学生身心发展。但由于种种原因，现阶段小学低年级体育教学质量欠佳。因此，必须重视小学低年级体育教学，必须研究提升小学低年级体育教学质量的策略。本文将就此方面的问题展开论述。

关键词：小学低年级体育教学;教学质量;提升途径;策略

小学教学，需要发展学生的语言能力、写作能力、音乐表现能力、美术创作能力，需要引导学生学习、掌握大量数学知识，需要引导学生树立正确的道德观念。可是，如果小学生没有健康的身体，小学教学的一切成果都会付诸东流。因此，必须重视小学体育教学，必须不断提高小学体育教学质量。

一、现阶段小学低年级体育教学质量欠佳

长期以来，国内教育一直将培养理工科人才作为重点，教育资源、师资力量向理工科倾斜;由此影响到小学教学，导致小学体育教学变成小学教学中的一块短板;而小学低年级体育教学更是成为短板中的短板。许多体育教师不重视低年级体育教学，在体育课上随便组织学生进行简单的重复训练（如跑步、跳跃、跳高、投掷等），或组织学生进行简单的体育游戏，导致小学低年级体育教学质量长期难以提高[1]。最近一次对小学一、二年级学生体质的抽样测试显示，虽然大部分小学低年级学生体质健康水平处在“良好”～“及格”之间，但许多小学低年级学生肥胖、超重，一些小学低年级学生出现了近视（这反映出他们平时不积极参与体育活动），还有一些小学低年级学生的肌肉力量较弱、肌肉爆发力较差。……