关于提高英专学生英语口语课堂参与度的策略探讨

王奎

（六盘水师范学院外国语学院，贵州 六盘水 553099）

历来，中国学生在输入型考试中的表现优于输出型，导致该现象的原因有很多，如在中小学时，由于升学压力所致，教师与学生普遍对口语重视不足。又如，中国内敛含蓄的文化较少鼓励学生表达自己的想法，致使学生课堂参与度较低。因此，对英语专业学生，尤其是低年级学生，提高课堂参与度极为重要。作者通过课堂观察和问卷调查，研究学生课堂参与度低下的原因，并根据相关原因提出有效建议，以提高英语专业学生的口语水平，使之达到《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》的培养目标。

一、研究方法

作者以六盘水师范学院英语专业2020 级新生、2019 级转专业学生和2018 级专升本学生为研究对象，通过课堂观察以及调查问卷研究英语口语课堂的参与度，并提出提高课堂参与度的建议。作者跟踪观察学生课堂表现为期一个月，每个班级共计4 次。同时发放调查问卷共计128 份，其中回收的有效调查问卷为128 份。本研究根据课堂表现记录，以及调查问卷结果进行了统计分析。

二、调查结果

通过持续一个月时间的课堂观察，作者将英语口语课堂中学生常出现的行为进行统计并分为4 类，即发呆、做无关事情、点头回应与积极回应。平均行为出现次数见图I。从该图表中可以看出，2001 班与1804 班学生积极回应比例相对较高，而2002 班与1904 班学生积极回应比例最低。通过对调查问卷中第一个问题——“为什么不愿意在课堂中发言？……