论诗歌教学中形象化方法的运用

李奇文

摘 要：在诗词鉴赏教学中采用形象化方法，有助于學生真正地了解诗歌的形象，更好地领会诗歌的思想。文章结合诗歌教学的现状分析，从诗的形象化方法谈谈诗歌的教学问题。教师从人物的内心世界入手，把握人物的鲜明形象，同时分析叙事诗、哲理诗、咏物诗等诗歌的形象，让学生领会诗歌所抒发的思想感情。

关键词：诗歌教学;诗歌鉴赏;形象化

诗歌鉴赏一直是高考的必考内容，而考生得分率较低。究其原因，学生对诗歌的整体把握较差，在诗歌教学中，教师未能从多角度置疑，为学生鉴赏诗歌指点迷津。诗歌教学的角度是多元化的，如：重点词语、关键语句、诗词意境、表达技巧、思想感情、风格流派、分析形象、构思结构、语言艺术、运用典故等。教师应根据诗歌的具体内容，在抓住重点的基础上，顾及其他方面的分析。

一、诗歌的形象化

与小说、戏剧一样，诗歌也能塑造形象，不同的是诗歌中的形象既可以是人物形象，也可以是抒情主人公，而最多的却是诗歌中描绘的景和物，诗歌中倾注着诗人的思想，孕育着诗人的感情。因而只有真正地了解诗歌的形象，才能更好地领会诗歌的思想。

当谈到诗的形象化方法的特点时，多数教师认为，诗歌是以意境这一特殊形式反映社会生活的，并且会依此进一步得出如下的结论：诗歌教学只有通过诗的意境分析，才能使学生体会诗的感情。但笔者认为可以用一分为二的观点看问题。

大部分诗歌是通过眼前景物的传神写照，自然地流露诗人的思想感情的。……