悟悲喜 觅支架 巧“炼”字
——文言文《项脊轩志》微写作链的设计及反思

蒋莉娜

(杭州市萧山区第二中等职业学校 浙江杭州 310000)

1.教学设想

《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品。该文是一篇借记物以叙事、抒情的散文，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，作者善于拮取回忆中的场景和细节来表现人物，借“百年老屋”的兴废变迁，抒发了作者对物存人去、世事无常的感慨。

经典文言文如何设计才能让学生有兴趣？笔者认为必须考虑学生的实际需求、理解能力和接受方式。设计学习任务时将教学目标指向语言的功能性，通过学习任务群的设计，层层递进的子任务，引导学生在通读文章的同时，动脑、动手、动口，在活动中呈现思考，在同伴互启中加深理解。学习任务群每个子任务环节的设计中，加入一个个微写作训练，以同一主题的“链”的形式勾连起来。每个微习作既相对独立，又环环相扣，有内在的联系性，并且对学生解读主题起到增加深度，开拓广度的效果。这就是本文所谓的“微习作链”。

笔者的教学设计秉承王荣生教授“放过、突出、深入、分离”的文言文字词句的处理原则，用对联“炼”字，其余大部分词句都“放过”，关键问题用任务群层层铺开，学生在具体任务情境中感受、体会，从言语作品中理解和归纳词义，在与同伴的交流、碰撞中提升自己语言的运用的经验，发展思辨能力，提升思辨品质。

2.目标设置

█知识与技能：

(1)情：领悟作者的“悲喜”之情，体会作者蕴含在文字间的感情发展变化。

(2)文：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。……