浅析在小学语文教学中渗透传统文化教育策略

王黎明

(四川省阆中市洪山镇朱镇中心学校 四川 阆中 637400)

中华传统文化历史悠久，源远流长，是中华民族五千年来许许多多智者精神财富的结晶，是中华民族精神的体现。中华传统文化值得中国人民继承和发扬。怎样能够真正的发扬中华民族的传统文化已成为教育人员所重视的问题。那么在小学语文教学中如何才能更好地进行传统文化教育呢？笔者根据自己长期的教学实践，摸索总结出如下的一些方法：

1.利用汉字教学渗透中华传统文化教育

汉字是世界上最优美的文字，是音形义的统一体。认识和辨析汉字，熟悉它们的内涵，是我们了解历史、了解文化的重要途径。在小学语文课堂中，我们可以采用生动有趣的方式来教孩子们学汉字。例如，教一年级《家》时，先利用多媒体出示“家”这个字从古至今的字形演变，从字形的演变中让学生知道“家”由两部分组成。接着告诉他们“家”这个字上部分的“宀”指的是房子，下面放的却是一只猪(豕)。为什么呢？因为在远古时期，人们以游猎为主，后来，他们将捕获到而又吃不完的动物养在家里，这里面就有猪，后来，人们喜欢养猪、吃猪肉，而养猪越多就代表财富越多，所以，在他们看来，家中有猪，生活才能安定，那样的家叫做家。又如，“莫”字，是“草”和“日”两个象形字组成的会意字，即上一草，下一草，中间一个日，也就是说，太阳已经被草丛包围了，也就是说日落了。“莫”的本义是日落的时候。总之，一个汉字身上往往蕴含着深层意思，这种深层的积淀既反映了政治、经济、文化、艺术外在因素的渗透，又受制于人们的思想观念，是我们民族文化的精华所在。

2.借助信息技术，渗透传统文化

伴随着信息技术的逐步发展，信息技术和教育教学的整合已经成为一个必然趋势，信息技术在教学中的引入，可以大大的增强课堂的感染力、为学生营造一种情感氛围，更加有助于调动学生学习的积极性、主动性等，是教师在教学中非常好的选择之一。因此，在语文教学中，教师就可以借助信息技术，来实现传统文化的渗透，使得最终的渗透效果达到预期。例如，在人教版的小学语文教材中，蕴含着非常多的历史遗迹，比如苏州园林、赵州桥、长城等等，这些文化遗迹往往都蕴含着非常丰厚的文化内涵。因此，在教学实践中，教师就可以运用好信息技术所具有的多种功能，可以为学生播放一些相应的图片、视频等，实现图文并茂，使得学生在观赏的同时深深地感受到我国的传统文化，增强其对传统文化的认知，实现传统文化的有效渗透。

3.根据教学内容推荐学生诵读经典文学作品

在教学实践中，小学语文教师可以根据教材的主要内容设置来为学生推荐相应的国学经典作品，并要求他们对其中的优美语句、名言警句和文学常识进行积累，由此来引导他们学习各种优秀的传统文化，不断提升其文学素养。如，语文教师可以根据教材中的古诗词推荐学生阅读主题相似的诗词，或是从文章作者入手，推荐学生阅读该人物的其他文章，也可以按照课外阅读的计划组织学生诵读《三字经》、《论语》等经典作品，然后要求他们根据个人的阅读收获来制作读书卡片、记录读书笔记、积累语言知识，由此在完成语文教学工作的同时加强对学生的传统文化教育。

4.开展生活化语文教学，切身体验中国传统风俗

传统风俗也是中国优秀传统文化的一部分，而这些风俗历经岁月的变迁，如今依然盛行在我们的身边，其原因就是传承，语文教师要鼓励学生去多经历，多感受实际生活，通过切身体验中国传统风俗，来体会中国优秀文化的魅力。在传统课堂教学中要融入生活化教学方式，将课堂的教学内容进行散发，将之与学生的生活实际结合起来，让学生利用自己的生活体验去切身体会，达到学以致用的教学效果。如在长春版语文教材二年级上册第八单元是过年这一主题，众所周知春节是我国最热闹、最温馨、最盛大的中国传统节日，过春节有着许许多多的风俗习惯，都有不同的地方特色。在进行这一单元课堂教学时，便要去开展生活化教学的方式，去结合学生实际的生活经验去展开，让学生去各抒己见，畅谈他们心目中对于春节的印象。通过这样的课堂导入，让学生充满学习的兴趣，然后再通过对课堂内容的具体讲解，学生会更加能体会到中国传统风俗的丰富多彩，让学生去理解春节背后的家文化。家文化一直是我们中国文化骨子里的精髓，无论你深处何方，心里都会记挂着家人，深化学生对于中国传统文化的认识。

5.诵读古诗文，挖掘优秀传统文化

在中国古代语文教学的传统经验之中，就方法而言，“读”是第一大法，可谓“读”占鳌头。古训有“读书百遍，其义自见”之说；东坡诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。这种读，不仅仅是默读，更注重于朗读。中国语文教学方法以诵读为本是由汉字、汉语的特点决定的，汉语是以汉字为基础的，汉字一字一音、一形一义，独立性很强，其具体含义，得从上下文中体味。这种文字又具有声韵之美，只有读之于口，方能“声与心通，声可求气，亦可传情”，从而形成强烈的语感。可见，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”的“诵读法”对汉语学习何等重要，自不待言。

总之，在小学语文教学中进行优秀传统文化的渗透，方法途径呈现多样性，但是它一定有助于小学生树立正确的世界观，养成好的德行与操守。加快传统文化渗透的措施还有许多，需要结合学校、教师、学生的实际情况，选择合适的措施，加快渗透的脚步。虽然这个过程会经历一些困难，但还是需要教师去努力克服，从而实现培养学生文化素质的目标。