幼小衔接那些“坑”，小幼衔接来“填”平

张剑澜 刘彩凤

摘  要：教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。本文旨在讨论幼小衔接问题产生的主要社会原因，并从小学教育工作者的视角给出相应的解决建议。

关键词：幼小衔接;小幼衔接;公民同招;家庭亲子共读;小学入学适应

2021年3月30日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确要求各省（区、市）要以县（区）为单位确立一批幼小衔接实验区，遴选确定一批试点小学和幼儿园，先行试点，分层推进。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。

作为从教30年的小学教师，本文结合2001新课标出台以来20年课改实践案例，提出从“幼小衔接”到“小幼衔接”的家校协同解决方案。

一、谁是“幼小衔接焦虑症”的制造者

观察一：一位“别人家妈妈”的咨询

2020暑假前一个月，一位知名双语绘本馆创办人咨询小学一年级新生在上学前需要具备哪些必要的素质。因绘本馆会员大多是学龄前儿童，近年很多家长听说某些民办名校一年级新生入学考试要考识字、拼音、英语、算术等。因此，希望绘本馆在暑假为会员开设“幼小衔接成长营”课程。

绘本馆创办人是南师大的文学硕士、曾经的凤凰出版社编辑、某大学博导教授的夫人、育有一双优秀儿女的“别人家妈妈”。她创办苏州首家大型专业亲子绘本馆和亲子剧场，大力推广学前亲子共读理念，分享科学、有效又有爱的亲子共读策略，既是出于对教育的热爱，也是为了给自己的孩子们创造一个健康、丰富、开放的学前成长空间。……