汉语音韵学与中学语文教学

刘云

[关    键   词]  汉语;音韵学;中学语文教学

[中图分类号]  G642                    [文獻标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）42-0140-02

汉语音韵学是一门语言课。就目前状况而言，只有本科院校的“语言”专业作为必修课开设，“文学”专业或“汉语言文学”专业则一般是作为选修课开设的;至于专科学校，则一般不开设这门课程。因此可以这样说，目前在职的绝大多数中学语文教师，没有专门学过这门课程。

诚然，不学这门课程也可以执教中学语文，但与系统地学过相比较，也确有高下优劣之分。那么，学习并掌握汉语音韵学与从事中学语文教学、研究有哪些关系呢？

一、掌握汉语音韵学有利于文言文教学

文言文在中学语文教材中占有较大的比例，新版高中语文教材中比例更大。要教好这为数不少的课文，通假字是必过之关。所谓通假，就是用语音相同或相近而语义不同的借字来代替本字的一种语言现象;但哪些属于同音通假，哪些属于近音通假，近音通假中又分几种情况等，则未必人人能够说出。实际教学中的情况往往是凡教材上注释为通假，或参考书上说是通假的，教师便照本宣科地解释为通假;至于是同音通假还是近音通假，则一般不去涉及（也许是回避涉及）。尤其是对于那些本属于通假现象，而教材与参考书上未明确注明的，自然更是极少有人去冒然解释为通假。这种教其然而不教其所以然以及顺其自然的做法，固然也能过得去，但总是难为上乘之举。比如“以地事秦，犹抱薪救火”（《六国论》）中的“抱薪救火”一词，我们若依照目前通行的词书字典的注释，解释为“抱着柴禾去救火”固然也讲得通，但总有不贴切之嫌，因为“抱薪”者未必就一准将“薪”丢进火中。……