PBL教师在住院医师规范化培训教学中的效果分析

李楠 王凌

[摘           要]  目的：研究分析PBL教师在住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法：将研究对象列为长江航运总医院2018年8月至2020年8月期间接受规范化培训的48名医师，随机将48名医师分为研究组和对照组，每组24例。其中，对照组采用传统教学方法，研究组采用PBL教学方法，比较两种教学方法对学员考核成绩的影响以及学员对培训的满意度。结果：比较两组学员的考核成绩。研究组学员在理论知识、病例分析、临床技能这三项考核项目的成绩总得分均显著高于对照组，组间对比差异明显且具有统计学意义（P<0.05）。比较两组学员的问卷调查结果，研究组学员主动学习能力、学习兴趣、教案设计能力、授课技巧、师生交流等方面都有显著提高，研究组对培训方式满意度为95.83%，对照组对培训方式满意度为79.17%，两组对比有明显差异，有统计学意义（P<0.05）。结论：在住院医师规范化培训教学中，应用PBL教学方法效果更好，提高了住培学员的成绩，提高了教学质量，值得在住院医师规范化培训教学中被推广应用。

[关    键   词]  PBL教师;住院医师规范化培训;效果

[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603（2021）42-0196-02

住院医师规范化培训教学的目的是培养合格的住院医师，提高医师的医学综合知识水平以及临床实践综合能力[1]。PBL（Problem-Based Learning）指的是以问题为导向的教学方法，强调学生主动学习的重要性[2]。由于部分教师的经验不足，导致教学效率不高，严重影响学员的学习状态。传统教学方法比较系统化，不利于培养学员的实践综合能力[3]。随着培训模式的转型发展，PBL教学模式已经广泛应用于住院医师规范化培训教学中。因此，本研究以2018年8月至2020年8月期间于本院接受规范化培训的48名医师为研究对象，探究PBL教师在住院医师规范化培训教学中的实际效果，现报道如下。

一、资料与方法

（一）一般资料

选取2018年8月至2020年8月期间在我院接受规范化培训的48名医师，随机将其医师分为研究组与对照组，平均每组24例。……