基于高中数学核心素养的逆向教学设计

徐学兵

摘要：对于数学学科的改革而言，核心素養是重点内容之一。教师需要始终坚持以学生为教学主体的原则，通过对实际情况和基本需求的分析，明确教学目标，做好整体的规划，选择合适的教学方法和模式，有序开展逆向教学设计工作。通过对“幂函数”教学内容的分析，帮助学生分析学习重点，掌握函数运用技巧，加强与实际生活的结合，利用函数解决实际问题，改变传统的评价方式，准确掌握学习的方向，从而养成整体性思维，使得学习效率得到提高。

关键词：高中数学;核心素养;逆向教学设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-337

为了让高中生在数学教材“幂函数”的学习过程中，对重难点进行掌握，需要教师提高对逆向教学设计的重视。明确预期学习结果，同时认真分析课程标准，并做好学习评价工作，使得高中生的逆向思维能力以及综合素质得到提高。

1.基于高中数学核心素养的逆向教学设计案例

1.1对预期的学习结果进行初步明确

通过对逆向教学设计进行分析，选择苏教版高中数学教材必修第一册的第二章第四节“幂函数”为例进行相关的教学设计。严格按照课程标准开展设计工作，同时对标准的内容进行明确，加强实例与不同函数图像的有机结合，如相对来说较为典型的y=x，y=1x，y=x2，y=x，y=x3，通过对相关规律的分析，对幂函数进行初步了解和认识。

1.2认真剖析课程标准

首先，在基本初等函数中，“幂函数”是不可缺少的重要构成，针对此部分内容的学习通常放在“函数的概念、表示以及基本性质”之后，通过对函数图像的分析，可以让学生更容易理解和吸收函数相关的知识，为“幂函数”的学习打下坚实基础，并且教会学生了解和掌握函数学习方法，通过类比法的运用，加深对第二章第二节“指数函数”以及第三节“对数函数”的理解;其次，通过对函数实例的分析，让抽象化的幂函数概念变得具体化，从而实现对高中生数学核心素养的培养，除此之外，还可以利用函数构建相应的模型，让困难的问题变得简单，让简单的问题得到解决。

1.3开展学情分析工作

多数高中生在初中阶段已经对函数有了初步了解，有针对一次函数以及反比例函数的学习，从而在一定程度上掌握了y=x以及y=1x相关的基本性质及图像。与此同时，通过对函数概念的学习和理解，能够为幂函数的学习提供基础，更好的掌握函数题解析的方法和流程。但是多数学生缺少对y=x以及y=x3的了解，教师的正确引导必不可少。

1.4科学明确学习目标

首先，学生可以采用情境观察的方式，对幂函数的基本概念进行归纳和总结，对幂函数进行准确判断，使得自身的逻辑推理能力得到提高;其次，学生需要通过对幂函数的学习，掌握函数图像的基本画法，同时了解有效的数学思维方法，充分发挥自身的空间想象力，在脑海中构建函数图像;最后，在实际生活中学会利用函数知识解决实际问题，激发学习积极性，并且让幂函数的实际价值得到充分体现。

2.提高高中数学核心素养逆向教学设计有效性的对策

2.1积极转变传统的评价方式

逆向教学设计工作的开展和落实需要从学生的角度出发，提高对评价方式的重视，将过程性评价作为主要模式。因为通常评价的设计需要在教学设计之前进行，并在整个可谈教学过程中融入评价内容。教师需要结合实际情况，为评价活动的进行设置好评估依据，即严格按照学生的课堂表现以及学习情况开展相应的评价工作，让数学核心素养的培养目标得到实现。除此之外，教师需要明确自身以及学生的评价主体地位，有针对性的对教学评价活动作出合理调整，让逆向教学设计的有效性得到保证，为高中数学核心素养的养成提供基础依据。

2.2提高对知识体系构建的重视

开展逆向教学设计工作的过程中，包含的内容较多，主要有教学活动的顺序、主要内容以及方法等。为了让教学目标以及评价得到充分体现，需要根据实际情况选择合适的教学方式，将数学核心素养的培养作为基础，始终将问题作为主导，同时将活动作为重要的媒介，采用问题链的教学方式，使得学生在学习的过程中，能够将不同的知识内容进行串联，帮助其养成发散性思维，在高中数学的学习过程中学会联想。通过与问题链的有机结合，使得幂函数的教学效果更加显著，让学生形成整体思维，促进知识体系的完整构建，从而提高教学质量。

结语：对于高中数学教学工作的顺利开展和落实来说，基于数学核心素养的逆向教学设计有着重要作用和价值。教师需要对教学目标进行明确，同时结合课程标准，从学生的角度出发开展相关的设计工作，以“幂函数”的实际教学为核心，用循序渐进的模式为学生创设学习环境，同时加强知识体系的构建和完善，从而提高学生的数学学习能力和数学核心素养，促进高中生的综合发展。

参考文献

[1]张旋.指向"数学核心素养"的教学设计——以苏教版数学二年级上册《观察物体》一课为例[J].基础教育课程，2018（4）：42-46.

[2]林运来.数学学科核心素养导向的教学设计——以"方程的根与函数的零点"为例[J].中学数学杂志（高中版），2020，（03）：8-12.