浅谈资源共享、共同合作对促进教师专业成长的现状及应用

龚艳芬

摘要：教师的专业发展需要教师之间的互助与合作，不过现今在国内中小学教师在教研工作中的互助合作暴露出不少问题，若要实现教师之间的资源共享、共同合作，还受到一些外在因素的影响。对此，学校管理者必须要为广大教师构设一个相对宽松且自由的职业氛围，培养广大教师的合作观念，打造一个科学完善的合作机制，为教师实现资源共享、共同合作等创设一个重要的平台。

关键词：资源共享;共同合作;教师;专业成长;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-267

引言

在20世纪80年代末，教师专业发展理念应运而生，截止到现今，其已经出现了很多明显地转变，由一开始倡导通过自我努力成为专家型教师，慢慢地发展到通过自我努力改变学校教学氛围，让学生真正地变成一个民主、自由、积极、开放的学习环境，促使教师的专业水平持续提升。不过，从理论上来看，由于每一个教师都是按照自己的教学经验开展相关工作的，同时还需要积极地与外部环境进行融合与互动。但是从现实角度来看，由于教师之间的沟通与共享受限，导致大部分教师处在一个相对封闭、自我经验重复的发展状态中，无法最大化地发挥教师团队的重要理论与资源优势。对此，广大教师的发展观念必須要由自我发展朝着集体合作的方向转变。

一、教师资源共享、共同合作的现状及原因

（一）现状

①认识模糊、态度消极。通过研究发现，大部分教师都存在合作意愿，特别是年青教师，其合作欲望更明显。……