“铁及其化合物的性质”素养化教学新探

康丹丹

【摘要】从理论与实践的两个层面看，在化学课中还是有许许多多的内容都是完全可以应用于我们的现实生活当中的，这对于培养学生我们的化学科技核心素养来说也是相当容易的。事实上，想真正地实现此次教育活动，就需要我们的老师从许多个方面入手，去实践与反思。

【关键词】化学核心素养;教学反思;铁及其化合物

一、证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心

以苏教版必修1“铁及其化合物的性质”教学过程为例

（一）活动引入激发兴趣

教师在课前首先准备了一个苹果，随机挑选一个学生咬一口在上课时向学生展示这个被咬过的苹果发现，苹果被咬过的地方颜色呈褐色，教师因此向学生展开提问：“同学们，有人知道这个苹果为什么会变成褐色吗？”这时，有提前在课前做好预习的学生就会积极的举手回答问题：“老师，苹果变色是因为苹果中含有的元素铁被氧化了，从原来的Fe2+被氧化为Fe3+。”教师这时又开始提问：“那有哪位同学知道其中有怎样的化学变化呢？我们又该如何证实苹果中的铁元素被氧化了呢？”教师这时可以让他们前后桌四人为一个小团队展开讨论，讨论结束后，教师选取小团队中的代表回答问题，并对他们的答案进行分析与改正，随后带领学生开始实验进行验证。在实验的过程中分别向Fecl3溶液和Fecl2溶液中滴入KSCN溶液，让学生对比其中发生的变化，学生就会发现Fecl3溶液呈现出红色，而Fecl2溶液没有颜色变化，随后学生就明确了反应的原理。……