实施“小先生”制，推进绿色童谣活动

周心丹

绿色童谣是我校一项特色活动。学校通过诵童谣（即吟诵绿色童谣）、创童谣（即创作以童谣为主题的剪贴画、扇面画、彩绘画、布艺画等）、做童谣（即开展以童谣为主题的各类实践活动）三大路径，涵育学生优秀品格，给予孩子蓬勃向上的力量。在绿色童谣活动中实施陶行知先生倡导的“小先生”制，无疑有助于达成活动目的。

一、 自主参与，是绿色童谣活动开展的前提

在童谣活动中引入竞争机制，能激发学生行动的内驱力。教师将一个班分成若干小组，要求学生竞争完成指定的任务。同时，引导学生学会合作。在分组活动中，明确要求组内每位同学应完成不同的任务，使各组的佼佼者不能独揽一切。为确保作品的質量，各组的佼佼者还应根据组内各人特长分配任务，对其中能力稍弱者还需予以指导。这样，便使“小先生”的作用得到了发挥。童谣活动还会要求以班级为单位举行成果展示活动。

二、 有序推进，是绿色童谣活动开展的关键。

童谣活动是一项系统性活动，学生要经历筹备、实施、展示等环节。

开展绿色童谣活动，当然也需要制订计划。而计划的制订者，自然应该是学生。制订计划的过程，正是学生在头脑中对活动进行预演的过程，思考活动中可能遇到的各种情况，确保活动顺利进行。同时，通过制订计划，学生的规划能力、管理能力、领导能力可得到锻炼。当然，制订计划对学生而言颇有难度，应该循序渐进。初次开展活动时，可以给学生一个模板，让学生完成一个填空式的计划。……