表情包在大学生心理健康教育课堂中的应用

余丹 尹明

摘要：大学生心理健康教育着力于提升学生心理健康素养，其关键在于发挥课堂教学主渠道作用。表情包是社交软件活跃后为年轻人所追捧的一种流行文化，与大学生的生活密切相关。表情包应用于大学生心理健康教育课堂，可丰富教学内容、优化教学形式，实现强化教学效果的目的。但表情包也有其弊端，教师在教学过程中应坚持不强用、不乱用、不滥用原则。

关键词：大学生;心理健康教育;表情包

1 引言

“学习使我感到快乐”、“学习使我妈感到快乐”，当教师在大学生心理健康教育课堂上呈现这两张表情包帮助学生区分“内部动力”与“外部动力”时，课堂气氛瞬间变得活跃，学生能很好区分这两个概念。表情包是一种以图片和文字的形式表达信息的一种图像符号[1]，广受大学生追捧。通过观察发现，当教师在课堂中呈现表情包时，学生参与度很高;通过访谈发现，学生对在课堂中呈现表情包的教师评价普遍是“有趣的”、“接地气的”。借助贴近学生日常的表情包能够有效提升大学生心理健康教育课堂的有效性，发挥心理健康教育课堂提升大学生心理素养的主渠道作用。

2 表情包应用于大学生心理健康教育课堂的策略

2.1 表情包可以丰富大学生心理健康教育课堂内容

大学生心理健康教育课堂如果只关注理性知识，忽视大学生的感性体验，学生在课堂上就会产生抵抗心理，甚至出现玩手机、睡觉等不配合教师教学的现象，造成课堂互动不足、课堂效率低下。……