数学文化融入小学数学课堂的路径探析①

曲木伍支

摘要：素质教育全面推行的当下，不仅要提高学生的数学成绩，还应该从多个方面促进学生文化素养的提升，深刻理解数学文化的内涵，树立正确的学习观念。从以往的教学情况来看，学生对数学文化的理解不够深刻，而在文化引导下，教师向学生介绍数学家、数学思想等知识，最大程度丰富课堂教学内容，促进学生数学素养的提升。

关键词：小学数学;数学文化;融入策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-133

引言

近年来，随着数学教育理念的更新和教授学生“有用的数学”思想的提出，数学文化这一概念走進了数学教学中，教材中也会在适当的位置安排相应的数学文化知识，目的是提高学生学习数学的兴趣。

一、数学文化的意义和作用

在传统的教学中，数学总是和抽象、逻辑推理联系在一起，是理科学习的基础，似乎和文科的文化融合度并不高。但在现实世界中并非如此，纵观数学的发展史我们不难发现，那些伟大的数学家往往又是文化发展的助推者，文化和数学在他们身上得到了很好的融合。古希腊和文艺复兴时期的文化名人，往往本身就是数学家，著名的代表人物柏拉图、泰勒斯和达·芬奇;较晚一些的，如爱因斯坦、希尔伯特、罗素、冯·诺依曼等文化名人也都是20世纪数学文明的缔造者。数学文化在学生数学核心素养的培育中具有重要作用，是学生数学品质的重要组成部分。在传统数学教学中存在一个误区，数学的学习主要是用来解题的，生活中运用数学的机会并不多，这种观点是错误的。……