走进学生，构建个性化、自主性学习的和谐课堂

江苏省泰州市凤凰小学 黄 晶

纵观古今中外的教育家，他们都有一个共同的特点：有知人之明，能洞察学生思想深处的奥秘。新课改对教师提出了新的要求:要走近学生、走进学生。学生在每个阶段都有自己独特的思考方式和认知规律，“弯下腰”“蹲下身”，从学生的视角去看学生的世界，以解读的方法与态度对待学生的想法，去看待我们的课堂教学，这样的课堂才会是适合学生的课堂，也才会是有效的课堂。

一、选择个性的学习方式，提高学习兴趣

教师要能够充分了解学生的生活经验，了解他们的兴趣爱好，研究学生的特点，选择有个性的学习方法，从而激发学生学习的积极性。如一年级小学生刚入学，对连续的数字分成学习会出现混淆现象， 这时结合学生的心理及年龄特点，将音乐元素融入一年级的数学课堂，将数字分成变成一首首耳熟能详的儿童歌曲，是个不错的选择。

1.“7”的分成歌《新年好》

2.“8”的分成歌《两只老虎》

3.“9”的分成歌《上学歌》

4.“10”的分成歌《一闪一闪亮晶晶》

它们合起来都是10。

寓教于乐，将数字分成唱出来，让枯燥的数字分成变得生动有趣，既便于记忆，又能提高学生的学习兴趣。

二、适时点拨助力，创造展示的机会，让学习真正发生

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”要使学生真正成为学习的主人，让学习真正发生，就需要教师站在学生的角度，用心倾听他们的想法，给予学生一定的思考时间，让学生积极主动地参与到课堂中来，并在操作、质疑中激发学习热情，进入学习的最佳状态。……