以2021年高考语文全国乙卷 文学类文本阅读为例谈学程设计

焦喜明

摘    要：学程设计是相对于传统教学设计而提出的一种新的概念。其具体实施在于教师从学生的角度出发进行教学设计，通过换位思考构想教学过程。针对高考真题的具体指向，研析课堂教学的切入点，将有利于探索知识建构的具体方法，实现学教融合的美好愿景。

关键词：学程设计;学教融合; 换位思考;知识建构

学程设计是相对于传统教学设计而提出的一种新的概念。它区别于常规教学设计的核心价值取向，在于以学为中心进行教学构思、教学设计。学程设计需要教师从学情出发，搜集整合课程资源，构建并优化目标明确的学习路径和方法，即在规定的时间内，为了实现特定的学习目标，给学生提供一个有步骤、有方法的适切的学习过程。

●资源转化 学教融合

学程设计就是教师依据课标，借助自己的教学经验，对现有学情进行分析评价，将课堂教学情况预设出来。学程设计的核心任务是整合优化教学资源，使教育教学效果得到充分的体现，利于教学目标的充分达成，使学生的学习过程更符合自身的思维规律。此时，教师要有类似“格式转换器”的身份定位，艺术性地对教学资源进行转化，将目标指向为学生的真实需求和体验。著名特级教师李庾南认为：学生的发展是通过自身的学习过程获得的。因此要确立“学教融合”的思维模式，就要使教师的教服从并服务于学生的学，教法与学法应融合统一，确立“教”为“学”服务的教学理念。……